|
이해와 교육, 도서출판 특수교육, 1997
4. 교육부, 1998, 특수학교교육과정, 서울 : 선명인쇄주식회사
특수교육학 논제 1-6
논제1 : 특수아동의 정의
논제2 : 특수교육의 새로운 개념
논제3 : 민주주의가 추구하는 가치
논제4 : 개인의 뜻과 교육적
|
|
|
심리학(1993), 한국청소년개발원, 도서출판 서원
2. 학대적 가정환경과 아동의 대인문제 해결력간의 관계, 하정희(1993), 숙명여자대학교 석사학위논문
3. 집단 괴롭힘(1999), 강진령유형근 공저, 학지사 목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭
|
|
|
이해
1. 노인범죄의 개념과 특성
1) 개념
2) 특성
2. 증가 요인
1) 문헌에서 강조하는 원인
2) 추측 가능한 원인
3. 특별 처우의 필요성
1) 고조된 심리적 불안감
2) 피폐한 신체적 건강
3) 부실한 가족관계
4) 출소 후 열악한 생활환경
4. 범
|
|
|
제19장. 기독교 교육은 악의 문제를 어떻게 취급할 것인가
제20장. 기독교 교육은 타 종교를 어떻게 취급할 것인가
제21장. 기독교 교육은 종말론을 어떻게 취급할 것인가
제22장. 요약 및 정리
|
|
|
, 노력하는 내가 되도록 하자. 1.《아직도 가야할 길》의 저자 스콧 팩 박사
2. 작품 분석 및 요약
3. 성공적인 생활을 위한 삶의 훈련
4. 참사랑의 의미와 실천을 위한 의지
5. 사랑을 위한 훈련 ‘끊임없는 대화’
6. 맺음말
|
|
|
요약
1. 도덕성의 발달
2. 인지발달 이론
3. Kohlberg의 도덕성 발달이론
4. Kohlberg의 도덕성 발달단계
5. Kohlberg 도덕발달 이론의 쟁점
6. 결론
2. 재동기 부여
내가 하인츠라면 어떤 선택을 했겠는가? 그 이유는 무엇인가?
당신이 선택한 이유는 콜
|
|
|
옮김, 학교는 죽었다, 한마당 Ⅰ. 들어가며
1. 저자소개
2. 책 소개
Ⅱ. 본문
1. 책 요약 및 소감
2. 학교의 문제점은 무엇이라고 생각합니까?
3. 학교는 어떻게 변화되어야 한다고 생각합니까?
Ⅲ. 나가며 : 서평
<참고문헌>
|
|
|
외, 1996, 시그마프레스)
4. 상담심리학 (장선철 외, 2004, 동문사) Ⅰ. 이론적 발달배경
Ⅱ. 주요 개념들
Ⅲ. 알아차림-접촉 주기
Ⅳ. 접촉-경계 혼란
Ⅴ. 성격론
Ⅵ. 치료자의 태도
Ⅶ. 치료자의 과제
Ⅷ. 게슈탈트 치료기법들
|
|
|
심리학. 서울: 정민사
- 방정배(1996). 현대 매스미디어 원론. 서울: 나남
- 이무웅(1992). 보호관찰제도론. 서울: 도서출판 풍남.
- 설기문(1998). 인간관계와 정신건강. 서울: 학지사
- 이윤호, 공정식(1995). 교정학. 서울: 법률행정연구원 * 교정복
|
|
|
, 1999. 학지사)
4. 상담 심리학 (이장호, 전영사)
- 8 - Ⅰ. 개관
Ⅱ. 주요 개념들
Ⅲ. 성격이론에 대한 관점
Ⅳ. 치료의 과정
Ⅴ. 상담기법
Ⅵ. REBT의 상담과정
Ⅶ. REBT를 사용할 때에 유념할 문제
Ⅷ.요약과 평가
Ⅸ. 상담 사례
|
|
메뉴펼치기
