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흥미를 일으키도록 해야 한다고 주장했다. 모든 학습은 학생의 흥미와 관심으로부터 시작되기 때문이다. 세 번째의 교육의 단계는 훈련이다. 이는 교수가 끝나고 학생들이 배운 내용에 대해 반복하는 단계이다. 관리가 교육받을 수 있는 조건
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범애주의의 영향을 받음. 그러나 교육의 과학적 성격을 분명히 하고 교육학의 독자적 체계 구축(교육학의 아버지)
ㆍ교육목적 → 도덕적 품성의 도야 1. 개요
2. 헤르바르트의 도덕적 품성
3. 교육 방법
4. 흥미
5. 관리, 교수, 훈련
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흥미를 일으키도록 해야 함. 모든 수업은 학생의 흥미와 관심으로부터 시작되기 때문
ㆍ훈련
- 관리는 교육받을 수 있는 조건을 마련해주는 단계
- 명령, 상벌, 교훈, 모범 등을 통해서 아동의 지식과 기능을 익히도록 하고 도덕적 품성을 기르
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기반이 됨.)
<헤르바르트와 듀이의 흥미>
헤르바르트(6)
듀이(4)
경험적흥미
추구적흥미
심미적흥미
동정적흥미
사회적흥미
종교적흥미
대화와 교류의 흥미
사물의 탐구와 발견의 흥미
물건을 제작, 구성하는 흥미
예술적 표현의 흥미
*H흥
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흥미 : 도야의 원인 - 도덕성에는 흥미가 없다
(흥미의 변화 과정)
경험적흥미→논리적흥미(일반화)→심미적흥미→동정적흥미→사회적흥미→종교적흥미
⑤ 교수단계설 : 통각이론(감각통합) - 새정보는 기존정보와 관련하여 쉽게 내면화
헤
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흥미를 자아내게 하여 태권도를 수련하고자 하는 의욕을 일으키는 것이다.
시범은 동작 하나 하나가 심미적, 창조적, 건설적, 조직적으로 조화를 이룰 때 미를 창출하며 이 때 행동예술이 만들어 진다. 그러므로 태권도 동작 하나 하나가 정
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흥미가 있어서인지, 평소 마음속에 그리던 이미지 등을 직접 현실에 구현한다는 것이 여간 재미있는 게 아니다. 이러한 시각적인 활동이 음악활동과 더불어 나의 심미적 욕구를 충족시켜주고 있다.
이러한 창작 활동에 있어 유년기 때부터 활
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1.진학의 동기
의류학은 단순히 의복을 만드는 학문이 아니라, 인간의 생활, 문화, 그리고 환경에 직간접적으로 영향을 미치는 융합 학문이라는 점에서 저에게 큰 흥미를 주었습니다. 학부에서 의류학을 전공하며 의복이 가진 심미적 가치뿐
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흥미가 있어서인지, 평소 마음속에 그리던 이미지 등을 직접 현실에 구현한다는 것이 여간 재미있는 게 아니다. 이러한 시각적인 활동이 음악활동과 더불어 나의 심미적 욕구를 충족시켜주고 있다.
이러한 창작 활동에 있어 유년기 때부터 활
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심미적인 가치를 중시하는 요즘 경향을 볼 때 전망도 밝다고 생각하기 때문입니다.
이후에 개업을 해서 생활이 안정되면 대학 시절의 초심으로 돌아가서 사회의 보살핌을 받지 못하는 이들을 도울 수 있는 성숙한 지식인이 되고 싶습니다. 마
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