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장애 아동의 인지학습 전략의 이론과 실제, 국립특수교육원 국제세미나 자료집, 1996
김동연, 시각 장애아의 직업지도의 이론과 실제, 교육부·특수학교 직업지도의 이론과 실제, 서울, 삼진인쇄주식회사, 1993
김승국 외, 정신지체아의 교육, 서
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장애아. 청각장애아 등에 관심을 갖고 모스크바 대학 내에 장애 아동을 위한 심리실험실을 설립했다. 비고츠키는 생의 마지막 몇 년을 강의와 저술활동에 광적으로 매달려 보냈고 젊은 시절 앓았던 결핵에 의한 통증과 기침이 계속 되어 1934
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아동·청소년·여성·노인·장애인·노숙인·흑인·이민 등 국내외 다양한 소수집단에 대한 효과적인 개입인 것이다. 특히 주류 사회에서 무력감을 겪는 주변화 집단에 효과가 있다는 점에서 국제 이주나 국제 결혼이라는 특수한 상황에서 무력
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정서장애아교육, 대구대출판부, 1996
강위영외, 아동의 이해와 심리행동치료교육, 대구대출판부, 1997 1. 정서적으로 불안한 아동
2. 정서적으로 불안한 아동들의 학습 능력 향상을 위한 방안
3. 나의 생각을 타당하게 하여주는 이론 및
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장애는 무엇보다 조기교육이 필요하다. 정상아동은 만 3세가 되면 언어를 배우기 시작한다. 3세부터 6세까지 근육의 발달과 함께 차차 발달하여 6세가 지나면 유아어의 영역을 벗어나서 완전히 언어를 습득하게 된다. 그러므로 청각장애아도
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장애인시설설치 반대가 심하여 어려움을 겪을 수 있다.
정서장애아 특성에 보면 한 가지 정도는 일반인들 보다 특출하게 잘하는 분야가 있을 수 있다. 그러한 정서장애아의 특성을 이해하고 잘 발달시켜 준다면 정서장애인들도 사회적 역할
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시각장애아 교육 기초, 2000, 사단법인 한국시각장애인 연합회」
「이소현, 박은혜, 특수아동 교육, 1998, 학지사」
인터넷 싸이트 서울시 시각장애인 협회 홈페이지 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 정향, 보행훈련
2. 일상생활 훈련
3. 사회화
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장애아동 부모교육의 효과
첫째, 부모가 장애에 대한 올바른 시각과 인식을 갖고 심리적 안정을 되찾음으로써 자녀를 이해하고 수용하는데 도움을 준다.
둘째, 부모가 양육과 교육에 대한 정보와 지식을 얻어 활용할 수 있다.
셋째, 부모들의
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장애아 통합 보육론, 교육과학사, 2003
윤황지, 아동복지의 이해, 학문사, 2002
유치원 장애아 통합교육 프로그램, 총신대학교부속유치원, 정민사, 2003 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 장애아동 통합교육
1. 장애아동 통합교육의 의미
2. 장애아동 통합교
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아동은 친근한 논제에 대해 토의 한다.
① 목표1. 아동은 질문에 대답한다.
② 목표2. 아동은 대화한다.
-목적E: 아동은 연결된 이야기를 그대로 반복한다.
① 목표1. 아동은 반복한다.
② 목표2. 아동은 질문에 대답한다.
2. 청각 변별 훈련 프로
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