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정서적 불안 Ⅵ: 인지 장애
7.참고문헌
박태희(1998). 발달이 늦은 우리아이도 잘 할 수 있어요(학습장애아편) .형설출한사
김영숙외2명(2001). 교사와 부모를 위한 특수아 상담의 이해. 교육과학사
이효자외4명공저(1998). 특수아동교육. 도서출판
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장애
1. 시각장애 아동
2. 청각장애 아동
3. 언어장애 아동
4. 지체장애 아동
5. 뇌성마비 아동(뇌병변장애 아동)
6. 기타 다양한 건강장애
제2절 정신적 장애
1. 정신지체 아동(지적장애)
2. 발달장애(자폐증)아동
3. 정서 및 행동장애 아동
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장애자 => 음악이 표현적인 신체 움직임에 대한 동기를 부여하고 이런 움직임이 조직적이고 통합적일 수 있게 도와준다.
- 시각장애자 => 시각장애자나 공간지각능력이 부족한 아동에게 소리의 자극으로 공간지각 능력을 향상시킬 수 있
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아동의 시각장애, 청각장애, 언어장애는 인지 발달과 깊은 관계가 있으므로 감각기관의 장애를 지닌 아동들을 위한 재활 및 치료 프로그램, 정서 발달을 위한 프로그램, 열등감을 극복할 수 있는 다각적인 개입이 요구된다. 학습장애 역시 아
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장애아 통합교육에 대한 부모 밑 교사의 태도 조사연구\", 단국대학교 교육대학원 석사학위 청구 논문
김윤옥 (1994), \"장애아동 포함보육에 대한 보육교사의 태도\", 특수교육학회지, 제15집, 제2호
박승희, \"통합교육 실행을 위한 특수교육 교
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아동의 시각장애,청각장애,언어장애는 인지 발달과 깊은 관계가 있으므로 감각기관의
장애를 지닌 아동들을 위한 재활 및 치료 프로그램,정서 발달을 위한 프로그램,열등감을 극복할 수 있는 다각적인 개입이 요구된다.
학습장애 역시 아동
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장애 유아가 비장애유아의 또래 집단과 가장 쉽게 어울릴 수 있고,필요한 지식을 보다 쉽게 배울 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아교육기관에서 장애 아동의 통합교육에 대하여 논해 보았다. 통합교육을 위해서는 장애아 학부모와
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장애 자녀를 떳떳이 데리고 다닌다.
자녀에게 지나친 요구를 하지 않는다.
자녀를 주로 칭찬한다.
작은 변화와 발전에도 감탄하고 만족한다.
다른 아동과 비교하여 남의 아이를 질투하지 않는다.
자신이 장애아를 가진 뜻을 나름대로 발견하
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.화학적 요인
- 뇌손상
- 귀인양식
4. ADHD현황
5. ADHD아동의 발달연령별 특징
6. ADHD 아동의 지도시 유의점
(1) 부모와 교사의 역할
(2) ADHD 아동을 대할 때의 유의점
(3) 아동의 증상별 대처방법
7. 치료법
(1) 약물치료
(2) 비약물치료
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시각영역
4) 청각영역
5) 연합영역
V. 비대칭적인 뇌
1. 좌우반구의 기능
2. 주반구와 부반구
3. 손상된 뇌
1) 코르사코프 병
2) 언어장애
3) 독자불능증
VI. 뇌의 화학전달물질
1. 아세틸콜린
2. 노에피네피린
3. 도파민
4.
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