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아동과 함께 있는 곳이니 만큼 간호사에게 단순히 간호자의 역할 뿐만 아닌 조정자, 지도자의 역할등 간호사의 많은 역량을 요구하는 곳임을 알게 되었다.
Ⅳ참고문헌
mailyn.J.Hockenberry 외1명(2010) 아동간호학 현문사
이상미, 김혜원(2015) 고위
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수정사례 연구 보고서 - 오산대학 아동보육과 이유진.
3. 행동수정사례 연구 보고서 - 오산대학 아동보육과 이상미.
부 록
물질적 강화(칭찬스티커)
물질적 강화(스티커)
물질적 강화(아동에게 사준 선물)
느낀점
지금까지 해왔던 많은 과제
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간호학 중간과제물을 통해, 가족건강사정도구의 특성, 활용 방법 및 장단점과 가족간호진단에 활용 가능한 ICNP분류체계의 개발 목적 및 구조, 내용 등을 포함한 분류체계의 특성, 가족발달이론의 특성과 Duvall이 제시한 가족생활주기와 발달
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수정 방법이 학습부진아의 학습부적응행동 감소에 미치는 영향> 송명숙, 공주대학교 교육대학원 2003
6. <행동 수정방법을 적용한 어린이 비만 지도용 웹 기반 시스템의 설계 및 구현> 최상민, 韓國敎員大學校 大學院 2004
7. <아동을 위
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아동의 특징 2쪽
3) 화 내는행동의 원인 2쪽
4) 개선 및 지도 3쪽
2. 행동수정
1) 행동수정이란? 4쪽
2) 행동수정의 절차
(1) 행동의 특성 규정 5쪽
(2) 기초선 측정단계 6쪽
(3) 행동수정 목표
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행동수정의 기법 Ⅰ. 교육과학사
이재연 외 공역(1999). 아동상담과 치료. 양서원
위기개입론 이론과 방법 : Donna C. Aguilera ; Janice M. Messick 공저
김만두 역(1985) Ⅰ. 행동주의 상담
Ⅱ. 위기개입모델
Ⅲ. 과제중심 모델
＊ 참고문헌
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수정이 많은 향상을 보였다.
참고문헌
김혜숙 - 통합학급 일반아동의 장애아동 수용태도 분석, 가야대학교, 2006
신상훈 - 주의집중훈련 프로그램이 학습장애 아동의 성취동기 및 학습태도에 미치는 효과, 영남대학교, 2008
오원석 - 장애아동의
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아동의 차분한 감정 강화를 위해 매일 아침마다 아동에게 칭찬해주거나 선물을 제공해 줄 수 있다.
Ⅲ. 결론
이상 본 과제에서는 행동수정에 대해 기술해 보았다. 행동수정은 클라이언트의 내적변화보다는 외적변화를 중심으로 개입하기 때
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거부할 수 없는 일반 원리로서 받아들이고 있다. I. 서 론
II. 행동수정의 기본원리
III. 행동적 진단-처방 모형
IV. A-B-C 분석모형
V. 과제분석 모형
VI. 결손행동의 치료교육 계획: 개별화 프로그램 제작
VIII. 결 론
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아동, 교사 평가간의 관계, 연세대학교 교육대학원 석사학위 청구논문, 2000.
권미경 외, 학령기 아동이 지각하는 어머니의 양육태도와 아동의 문제행동, 아동간호학회지, 2005.
강정원 외, 유아의 부적응 행동과 교사의 교수적 스트레스 및 교사
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