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수정해야 했고, 전체적인 결과물의 질도 떨어질 수밖에 없었다. 이후 다른 조별 과제에서는 주기적인 소통과 세부적인 피드백을 통해 작업을 조율한 결과, 훨씬 더 나은 결과를 얻을 수 있었다. 이는 의사소통이 단순히 정보를 전달하는 과정
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과제중심 활동이 어린이들의 창의적인 영어의사소통 능력에 미치는 효과, 호남대학교 대학원 석사학위 논문, 2000.
배훈정, 과업 수행중심의 초등영어 언어형식 지도의 효과에 관한 연구, 석사학위논문, 한국교원대학교, 2004. Ⅰ. 서론
Ⅱ
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아동이 느낄 수 있도록 심리적 분위기를 조성하는 것이다.
협동적인 공동체를 만들기 위해서는 셈을 잘 하는 아동이 셈을 못하는 아동에 대해 학습 짝이 되어 도움을 주도록 한다든지, 서로의 상대 과제물을 검토해 준다든지, 조별로 과제를
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아동들의 잠재력을 일깨 워 주고 자아실현을 이루는 길이다. 학습과제 제시는 단기과제와 장기과제로 나누어 제시하고, 개인별 과제, 조별 과제, 학급 전체가 참여하여 해결할 수 있는 과제를 선택하여, 가정 학습, 현장학습, 체험학습의 과제
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과제인 아동의 개별화, 개성화 교육으로 이어지지 못하고 있었다.
Ⅹ. 결론 및 제언
가. 미흡한 교육정보화 여건 조성을 위해 연차 계획을 세워 최우선으로 시행하여야 하며, 이의 자료 활용을 위한 교원연수가 계속적으로 이루어져야 한다.
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과제를 제시하여 학생들의 수준에 따라 선택할 수 있도록 한다.
(가) 5학년의 ‘간단한 생활 용품 만들기’에서는 바느질에 필요한 용구를 바르게 사용할 수 있게 한 후, 스킬 자수, 뜨개질, 손바느질 중에서 아동들이 선택하여 학습 할 수 있
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아동기 때는 어떠한 이상발달들이 나타나는지조금 더알게된 것 같습니다. 그리고 좀 더 아동에 대해 깊이알 수 있는 계기가되었기에 앞으로 아동에게 어떻게 대해야 할지 조금은알 수 있게 되었습니다.
5)
이 번 과제를 하면서 걸음마기 아이
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아동의 속도차를 고려한 활동을 준비해 두어야 한다
2. 수업은 지루하지 않아야 한다
3. 교사는 아동을 조별로 지도한다
Ⅷ. 열린교육의 지도방법
1. 프로젝트 접근법
1) 프로젝트 활동의 다섯 가지 특성
2) 프로젝트 진행과정
2. 소집단
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조별지도를 택하고 있다. 교사는 개별보다는 조별로 과제나 활동을 부과하여 각 조에서 서로 협력하여 문제를 해결하도록 지도한다. 이와 같이 관찰 학급을 통해 살펴본 바에 따르면, 교사의 자율적인 수업운영이 아직 아동의 개별화, 개성화
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조별 과제를 수행하는 역할극을 주어 다른 사람을 배려하지 않고 자신의 권익만을 챙기는 역할을 넣어 역할극을 하게 한다. 그리고 마지막에는 그 조별 과제가 엉망이 되어 모두가 혼나는 결말을 주어 자신의 권리를 실현하기 위해서는 다른
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