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실제, 창지사, 1999. 서론
본론
< 사건표집법 >
1. 일반적인 특성
2. 사건표집법의 유형
1) ABC 서술식 사건표집법
2) 빈도 사건표집법
< 시간표집법 >
1) 시간표집법의 정의와 특징
2) 시간표집법의 장단점
결론
참고문헌
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기록이나 발달 체크리스트를 사용하여 유아 평가 자료를 수집한다. 그러나 한정적인 방법만을 사용하여 자료를 수집한다면 유아들의 전체적인 발달 수준 및 개인적 특성 등을 정확하게 파악할 수 없을 뿐만 아니라 의도치 않게 왜곡된 자료
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간이 좁으면 앉아있는 큰 아동의 다리(허벅지)를 밝고 오르려는 시도도 보였다.
둘째. 시형이가 계단 앞에서 나를 잡고서서 상체를 기대어 양 손을 놓고 선다. 기대지 못하게 하고 한 손을 잡아주니 다른 손은 잡지 않고 중심을 잡으며 버티면
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설명하시오.
2. 누리과정 영역별로 각각 다른 관찰법을 적용하여 관찰 기록하시오.
또한 각 관찰법을 사용한 이유와 장단점을 제시하시오.
3. 교사평가를 위한 수업평가의 목적과 방법에 대해 설명하고, 자신이 유아를 대상으로 수업을 시
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법의 개념, 관찰기록방법, 진행절차를 간단히 기술하고 관찰기록방법 가운데 1가지를 선택한 뒤 그것의 선택 이유를 간단히 밝히고 그 관찰기록방법을 교육현장이나 생활현장에서 직접 실시한 기록과 그에 따른 결과를 기술하시오
2. 교육평
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활동보다는 실외 활동을 할 때 활달한 모습을 보이므로 실외 활동을 할 때 대그룹으로 함께 움직이며 체조를 하고 근육을 이완시켜주는 활동을 하는 것도 좋겠다. 관찰아동:
관 찰 일
장면:
관찰초점
기록
분석 ( 추론 및 해석 ) :
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법의 선택
Ⅵ. 수업관찰의 분석법
1. 언어상호작용 분석법
1) 활용 목적
2) 분석도구의 조직
3) 언어상호작용 관찰 기록 방법
4) 관찰결과의 해석
5) 활용의 유의점
2. 수업분위기 분석법
1) 활용 목적
2) 분석도구의 조직
3) 수업분위기
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기록일지
OO반
아동명 :OOO
나이 : 만2세
관찰영역
관찰내용
일상생활
OO가 체육시간 투호를 던져볼 것을 제안하였고 입에 바람을 넣은것처럼 볼을 동그랗게 만들고 고개를 푹 숙인다. 다시 한번 투호를 던져보자고 제안하자 그제서야 통을 향
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중심 교육과정에서의 교사 역할 바로알기. 창지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동관찰의 다양한 방법
1) 표본기록법
2) 사건표집법과 시간표집법
3) 체크리스트법(checklist)
4) 평정척도법(rating scale)
5) 일화기록법
2. 영유아들을 위한 관
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아동의 특성과 성향 파악
2.2 학습 및 행동 문제 조기 발견
2.3 보호자 및 교사와의 협력 강화
3. 아동관찰의 효과적인 방법
3.1 체계적인 관찰 도구와 기록 방법
3.2 개별 아동에 맞는 관찰 방법의 중요성
3.3 윤리적인 측면에서의 고려사항
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