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, 너희들이 힘을 합쳐서 만들었더니 혼자 만들었을때보다 어때?
C:멋져요
T:더 멋지지요? 너희들이 만든 가을 들판을 보니까 어떤 것들이 보여?
C:허수아비, 고추잠자리, 벼, 단풍잎, 구름, 은행잎, 나무
T:그래요, 지금은 여름인데 꼭 가을이 된
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인후 양쪽 뚫어진 부분에 하드보드지를 동그랗게 오려 막은 후 털실을 장구처럼 연결한다, 나머지 부분은 아동이 창의적으로 색종이를 이용해 꾸민다
겨울 잠 자는 동물 그리기
4. 동물들이 땅속에서 겨울잠을 자는 모습을 그려 본다
2
형, 언
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러 특징들을 중점으로 강조해보는 데에는 아이들에게 있어 평면 그림 작품 보다는 점토 등을 이용해 입체작품을 만들어 보는 것이 더 재밌고 쉽게, 흥미롭게 작품을 만들 수 있지 않을까 싶었다. 또한, 아이들이 특징을 보다 쉽게 파악할 수
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계획안
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≪ 표 - 그림 ≫
2.주간활동계획안
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≪ 표 - 그림 ≫
2-1.주간계획표 설명
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• 산업화 ·
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다양한 표현을 통한 실력 향상
1주
2주
3주
4주
눈 결정 만들기
자유화
정물 수채화(야채, 과일)
정밀묘사
-눈의 결정에 대한 종이표현 알기
-자신의 자유로운 미술활동
-구도배치와 형태 및 색채감각표현
-관찰력과 묘사력 기르기
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으로 장식하여 즐거움을 느낄 수 있게 한다.
다음날 사용을 위해 스탬프를 보관할 때는 비닐로 덮어두며, 여 름철에는 비닐로 덮어 냉장고에 보관한다.
작업 활동 시에 반드시 작업복을 입고하도록 한다.
작업 후에 어린이와 협력하여 깨끗이
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활동계획서
활동명 : 명화감상과 점묘법을 이용한 미술활동
대상연령 : 5세이상
화법 : 점묘법
활동준비물
활동목표
활동시 유의사항
활동내용 : 도입
전개
마무리 1.표지, 2.그랑자트섬의일요일오후작품감상, 3.화가"조르주피에르
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혼자는 살아갈 수가 없어요~ 그러니까 조금 불편하더라도 조금씩 양보 하며 힘을 합쳐 살아가야 해요. 그럴 수 있나요?
C:네
T:씩씩한 우리 친구들 대답도 참 예쁘게 잘했어요, 그런데 선생님이 왜 오늘 작은 종이를 주지 않고 큰 종이에 친구들
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다중지능이론(Multiple Intelligences Theory)
Gardner
정상적인 인간은 적어도 여덟 가지의 상대적으로 독립된 지적 능력을 갖고 있기 때문에 교육의 방향도 획일적인 학업적 지능을 기르는데 고착되지 말고 다양화되어야 함을 강조
언어지능, 논리
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계획서대로 착착 수업이 진행될 줄 알았지만 큰 오산이었다. 그래서 수업진행이 제대로 되지 못한 부분에 많은 아쉬움이 남는다. 또한 너무 어린 연령대에 비해 너무 어려운 준비물이었던 것 같아 아쉬움이 든다. 또한 어린이집 사정에 맞추
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