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상담이 중요함을 다시 한 번 인식하게 된다. 1. 서론
2. 정신분석상담
2-1. 인간관
2-2. 심리적 증상 분석
2-3. 상담 기법
3. 행동주의상담
3-1. 인간관
3-2. 심리적 증상 분석
3-3. 상담 기법
4. 인간중심상담
4-
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상담경험 및 숙련도, 성숙한 인간성과 상담자 자신에 대한 이해 등이 선행되어야 할 중요한 요인이라 할 수 있다. 즉, 지금까지 살펴본 정신역동적, 행동주의적, 인본주적 이론을 통합하여 상담자 자신의 관점과 경험을 살린 상담기법을 개발
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장애의 원인
1)뇌기능장애
2)유전
3)임신과 출산 관련요인
4)생화학적 요인
5)환경적 요인
6)ADHD아동의 평가방법
①정보수집
②행동평가
③심리검사
4.치료 및 교육적 접근방법
1)약물치료
2)부모상담과 부모훈련
3)학급 내에서의 교정
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아동들이 안전하게 성장하고 학습할 수 있는 환경을 제공하여, 그들이 스스로 목표를 설정하고 이루어 나가는 경험을 가질 수 있도록 해야 한다. 이러한 요소들이 결합되어 지체장애와 건강장애 아동들이 성취감을 느끼고, 자기 개발을 지속
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장애와 자폐성장애의 차이점과 유사성을 이해하는 것은 이들 아동이 그들의 잠재력을 발휘하고, 사회에 통합될 수 있는 길을 여는 데 기여할 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 지적장애 아동의 이해
1. 정의와 범위
2. 주요 특성
3. 상담 접근법
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아동과 가족이 더욱 건강한 환경에서 성장할 수 있도록 하는 것이 중요하다. 이러한 관리 및 지원 전략은 아동이 자신의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 도와주며, 전반적인 삶의 질을 향상시키는 데 기여한다. 1. 아동의 행동장애 정의
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프로그램 운영보조
2/ 취업 지도 및 알선
3/ 도시락, 세탁물 배달
4/ 외출 동행
5/ 환경미화
6/ 이, 미용 보조
7/ 차량운행
II. 장애인을 위한 자원봉사
1. 장애아동
2. 집중 케어 대상 장애인
1/ 발달장애인
2/ 시각, 청각장애인
3.
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장애아 보육교사의 재교육
교육의 질적 개선은 교사의 질적 향상없이는 불가능하다. 그러므로 끊임없는 교사 재교육이 필요함은 두말할 나위도 없다. 더구나 장애아 보육프로그램에 대한 이해가 부족한 현행 교사들의 상황을 감안해 볼 때,
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프로그램의 사례소개, 청소년의 이해와 교정교육, 보호관찰 청소년지도 활동과 지역사회의 역할, 비행유형에 따른 청소년 상담 기법, 보호관찰제도, 멘터링 프로그램의 이해와 적용 등의 사항이 포함되며, 각 주제별 교육은 해당 분야의 전문
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학습부 적응의 이유로 본 복지관 아동방과후교실 교사의 의뢰에 의해 가정문제종합상담실 에서 집단프로그램을 이용하기도 하였다.
아래의 참고 사례는 『지체장애인 부부관계 프로그램』에 참석중인 부부의 자녀 중 2001년 집단프로그램을
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