|
장애의 개념
1-6. 이상행동과 정신장애의 분류와 평가
1-7. 이상행동과 정신장애의 원인
1-8. 인간의 이상행동과 정신장애에 대해 가지는 관점 비교
1-9. 결론
1-10. 참고 자료
2-1. 서론
2-2. 고전적 조건화 이론
2-3. 조작적 조건화 이론
|
|
|
장애아교육. 성원사
2. 단국대 특수교육 연구소 (1997). 정신박약학교 부적응 행동교정(교사용 지도서)
3. 이상복, 이상훈 저(1998). 정서행동 장애아 치료와 교육, 대구 출판부
4. 이상복, 정대영(1995). 정서장애아 행동치료교육, 국립특수교육원
|
|
|
장애아동
2. 유아특수교육의 정의
3. 유아특수교육의 내용
4. 유아특수교육 대상의 출현율
5. 유아특수교육 프로그램의 이론적근거
6. 유아특수교육의 최근동향과 학습장애
7. 취학 전 아동기 언어, 인지발달과 학년기 학교학습
8. 취학 전
|
|
|
4) 알코올 상담센터
3. 정신보건 자원봉사자의 역할
1) 정신 장애인에 대한 이해와 자원
2) 사회적응 프로그램에 대한 이해와 자원
3) 정신 장애인 가족에 대한 이해와 자원
4) 청원군 정신보건센터 사업내용
5) 사례
4. 정신보건 과제
|
|
|
기법을 활용하여 각 영역의 대처능력 향상 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 알버트 반두라(Albert Bandura)의 생애
2. 사회학습이론의 기본가정과 기본 개념
3. 주요개념
4. 관찰학습 과정에서 작용하는 요인 ⇒ 관찰학습 4단계
Ⅲ. 결론
1. 반
|
|
|
관찰하는 단 계. 직접적인 훈련을 줄이고 아동 자신이 스스로 분석하는 능력을 키워 줌으 로써 퇴행하지 않게 한다. 1. 말소리의 분류
2. 조음음운의 발달
3. 조음음운장애의 관련 요인
4. 조음음운장애의 진단
5. 조음음운장애의 치료
|
|
|
한다. 1. 사례의 인적사항
2. 의뢰사유
3. 주 호소문제
4. 가족적 배경
1) 가정환경
2) 가계도
3) 생태도
4) 가족력
5) 가족의 강점 및 약점
5. 가설적진단
6. 개입계획
1) 단기적
2) 장기적
7. 개입전략
1) 아동
2) 가족
|
|
|
기법을 활용하여 각 영역의 대처능력 향상
Ⅳ. 참고문헌
김영채. 학습심리학 입문. 서울 : 양영각. 1984.
변창진, 김경린. 사회적 학습이론. 서울 : 중앙적성출판부. 1984.
이충원. 교육심리. 서울 : 학문사. 1983.
임창재. 교육심리학. 서울 : 학지사.
|
|
|
3) 인지치료
4) 현실치료
5) 개인구성치료
6) 중다양식 치료
7) 생애기술 상담
8) 인본주의적 접근
7. 인간중심 상담
8. 그 외의 접근
1) 최면기법
2) 신경언어 프로그램 (NLP)
3) 인지분석치료 (CAT)
4) 해결중심치료
5) 문제중심 상담
|
|
|
장애인 경우는 제스처나 의사소통판과 같은 것을 이용한 비구두언어 의사소통 체계를 훈련받아야 한다.
<참고자료>
정보인, 뇌성마비 영유아 바로 키우기
정재권.오명화, 뇌성마비아 작업치료의 이해와 실제
삼육재활원, 뇌성마비아 치
|
|
메뉴펼치기
