|
과정의 정의
2. 통합교육과정 접근의 장점
1) 외적인 조직
2) 내적인 조직
3) 개념화
4) 자율성
5) 문제해결
6) 대인기술
7) 학습유형
3. 통합교육과정 접근의 단점
1) 내적인 조직
2) 협동
3) 전환
4) 평가
2. 성숙주의 행동주의 구
|
|
|
과정
1. 다중지능에 기초한 교육과정을 우리나라 열린 교실에 도입하기 위한 단계
2. 다중지능 수업을 위한 교실 모형
3. 다중지능 수업의 준비 작업
1) 환경 설정
2) 단원 점검
3) 바라는 결과 점검
4) MI 수업전략 계획
5) 다양한 평가도구
|
|
|
아동의 진단
1. 진단 준거
1) 읽기 장애(Reading Disorder)
2) 쓰기 장애(Disorder of Written Expression)
3) 수학 장애(Mathematics Disorder)
2. 평가 도구
1) KEDI-WISC(Korean Education Development Institute-Wechsler Intelligence Scale for Children)
2) 기초학습기능검사(KEDI-Indivisual
|
|
|
과정 자체의 의미 자체가 다르다고 할 수 있었다.
<참고문헌>
이종승(2009). 교육심리사회 연구방법론. 서울: 교육과학사.
김석우(2015). 교육평가의 의해. 서울: 학지사.
그 외 기타 ‘교육평가’ 교재나 도서
한영진 (2019) 준거참조검사의
|
|
|
간호중재 요약
2. 아동의 사정자료
1) 투약
2) 진단검사 및 특수검사
3) 활력징후 및 호흡 사정 중심의 종합 환아 상태 분석
3. 아동 간호계획(간호과정)
1) 간호진단 우선순위
2) 간호과정
Ⅲ. 결론
1. 퇴원교육
2. 느낀점
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
검사에 대한 설명으로 알맞지 않은 것은? 2
① 지적능력을 측정하는 대표적 검사, 발달상의 기능을 평가하는 개별검사이다.
② 발달진단 개별검사로 가장 유용하게 사용된다.
③ 아동기의 지능과는 관련성이 적다.
④ 1-42개월 영유아에게 사용
|
|
|
과정 해설서(제1권)
2. 교육부 . 특수 학교 교육 과정 해설서(제2권)
3. 김정권. 한현민. 특수아동의 이해와 교육, 도서출판 특수교육, 1997
4. 교육부, 1998, 특수학교교육과정, 서울 : 선명인쇄주식회사
특수교육학 논제 1-6
논제1 : 특수아동의 정의
|
|
|
사례연구 및 간호과정 적용
1) 환자 정보
2) 자료 수집
3) 성장발달 단계별 평균달성 기준을 표에 기술하고, 해당 대상아동의 경우는 어떠한지 비교하여 별도로 기술하시오.
4) 입원 중 처치
5) 진단검사
3. 간호진단 우선순위
4. 간호과정
|
|
|
.
1) 급성 림프구성 백혈병
2) 치료 과정에 대한 간호 중재
3) 감염 예방에 대한 간호 중재
4) 부작용 및 예후에 대한 간호 중재
5) 심리적 간호 중재
4. 참고 문헌
|
|
|
?
3. 능력차와 교수활동
가. 학급간 능력별 편성
나. 학급내 능력별 편성
4. 창의성, 우수아, 재능아
가. 창의성
1) 창의성과 인지
2) 창의성의 평가
3) 교실에서의 창의성
4) 브레인스토밍 전략
나. 우수아와
...
|
|
메뉴펼치기
