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연구』, 태학사, 1991
박경현, <국어 특수어의 언어사회학적 연구>, 경찰대학논문집 인문편 제3집, 1984
『국어국문학자료사전』, 한국사전연구사, 1997 < 차 례 >
Ⅰ. 머 리 말
Ⅱ. 어휘연구의 기본 개념과 어휘의 양상체계
Ⅲ. 전
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[예]
“엄마, 나도 가게에 따라가고 싶어요.”
“엄마, 나 가게.”
“엄마, 나 쉬하고 싶어요.”
“엄마, 쉬.”
“아빠, 회사 잘 다녀오세요. ”
“아빠, 회사 가.”
“아빠 저 이제 잘래요.”
“아빠, 코 자.”
[예] : 홈
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아동어의 특징에 대해서 살펴보는 것은 아동이 언어 발달의 어느 시기에 있는지 아는 데 있어서 매우 중요하다.
Ⅳ. 참고문헌
방송대. ‘특수교육학개론’(2020) 교재.
김동일(2019). ‘특수교육의 이해’. 학지사.
김선영(2020). ‘특수교육학개론
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연구되었으나 각 연구들 사이에는 유아의 평균 어휘 수에 상당한 차이를 보여주고 있다. 이는 어휘 조사 방법과 대상 선정에서 나타나는 차이, 그리고 조사 환경 등에 기인한다고 하겠다. 또한 선행연구에서 우리나라 유아들이 아닌 외국의
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[ERROR : 10731] 오류 발생. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 이론적 측면에서의 아동 언어
2. 실질적 측면에서의 아동 언어
3. 사회 속에서의 아동 언어
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 후기
*참고문헌*
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