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연구』, 태학사, 1991 박경현, <국어 특수어의 언어사회학적 연구>, 경찰대학논문집 인문편 제3집, 1984 『국어국문학자료사전』, 한국사전연구사, 1997 < 차 례 > Ⅰ. 머 리 말 Ⅱ. 어휘연구의 기본 개념과 어휘의 양상체계 Ⅲ. 전
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[예] “엄마, 나도 가게에 따라가고 싶어요.” “엄마, 나 가게.” “엄마, 나 쉬하고 싶어요.” “엄마, 쉬.” “아빠, 회사 잘 다녀오세요. ” “아빠, 회사 가.” “아빠 저 이제 잘래요.” “아빠, 코 자.” [예] : 홈
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아동어의 특징에 대해서 살펴보는 것은 아동이 언어 발달의 어느 시기에 있는지 아는 데 있어서 매우 중요하다. Ⅳ. 참고문헌 방송대. ‘특수교육학개론’(2020) 교재. 김동일(2019). ‘특수교육의 이해’. 학지사. 김선영(2020). ‘특수교육학개론
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연구되었으나 각 연구들 사이에는 유아의 평균 어휘 수에 상당한 차이를 보여주고 있다. 이는 어휘 조사 방법과 대상 선정에서 나타나는 차이, 그리고 조사 환경 등에 기인한다고 하겠다. 또한 선행연구에서 우리나라 유아들이 아닌 외국의
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[ERROR : 10731] 오류 발생. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 이론적 측면에서의 아동 언어 2. 실질적 측면에서의 아동 언어 3. 사회 속에서의 아동 언어 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 후기 *참고문헌*
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