|
집단예방 프로그램에서 해본 활동들을 통해서 어떻게 우리 반에서는 규칙을 지켜야 할 것인지를 정해 보도록 한다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항
|
|
|
효율적인 프로그램의 진행을 위해서 불특정 다수의 청소년을 대상으로 하는 집단 프로그램을 통해서 집단따돌림 피해학생 및 가해학생에 대한 2차적인 접근이 더 효율적일 것이다.
셋째 집단따돌림의 문제는 단기간 이루어지는 상담프로그
|
|
|
효율적인 프로그램의 진행을 위해서 불특정 다수의 청소년을 대상으로 하는 집단 프로그램을 통해서 집단따돌림 피해학생 및 가해학생에 대한 2차적인 접근이 더 효율적일 것이다.
셋째 집단따돌림의 문제는 단기간 이루어지는 상담프로그
|
|
|
집단 따돌림의 원인과 지도 방안, 청소년 상담문제 연구
경희대학교 교육문제 연구소(1999), 학교폭력의 실태와 대처방안, 경희대학교
박경숙(1999), 학생의 집단따돌림 현상에 관한 연구, 한국교육개발원
송화대(1986), 청소년 비행의 원인분석
|
|
|
상담자는 반드시 다음 면접시간과 장소를 확약하고 종결해야 한다.
참고문헌
표갑수(2007). 아동청소년복지론 / 나남출판.
전문상담학개론(개정), 한숙자, 창지사, 2008
집단상담의 실제, 강진령 지음 , 학지사 , 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 상
|
|
|
효순(1992). 아동발달. 서창지사.
이재열(2009). 생활 속의 인간 관계론, 북코리아.
이형득(1982). 인간관계 훈련의 실제. 중앙적성 출판사.
노지연(2001). 인간관계 개선 집단상담이 아동의 학교생활적응에 미치는 효과. 공주대 교육대학원 석사학위
|
|
|
효과를 이루도록 프로그램을 설정하여서 아동들이 흥미있게 집단상담에 참여할 수 있겠다는 생각이 들었다. 무엇보다 우울성향의 아동들의 마음을 열 수 있도록 하는 것이 최우선이라고 생각하기 때문에 상담을 진행하는 데 있어서 이러한
|
|
|
때문이다.
넷째로는, 집단의 경험은 아동들로 하여금 교사에 대한 신뢰를 깊게 하고 학부모 및 학교의 관리자들에게도 교사 자신의 생활지도 영역에 전문성을 인식하게 하는 도구가 된다. 집단상담 장면에서 교사로부터 지지 받고 인정받은
|
|
|
집단상담적 접근을 하나의
대안으로 제시한다. 그 이유는 초등학교 아동의 인성교육을 집단상담적 접근방법으로 접근함으로
써 집단역동성을 활용하여 인성교육의 효과를 더욱 크게 할 수 있다고 보기 때문이다.
연구자가 본 논문에서 집단
|
|
|
집단상담적 접근을 하나의
대안으로 제시한다. 그 이유는 초등학교 아동의 인성교육을 집단상담적 접근방법으로 접근함으로
써 집단역동성을 활용하여 인성교육의 효과를 더욱 크게 할 수 있다고 보기 때문이다.
연구자가 본 논문에서 집단
|
|
메뉴펼치기
