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자신의 이름으로 행정하므로 기관특허를 받은 행정의 주체로서의 특허사인이므로 공교육기관이다. 이에 반하여 사설학원의 경우에는 사교육기관으로서 국가의 허가(등록과 수리에 의한 완화된 허가제)를 받은 데 지나지 않는다. 국가의 허
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교육적 상황
Ⅱ. 루터의 교육사상
1. 교육 목적
2. 교육 내용
3. 교육 방법
4. 가정교육
5. 학교 교육
6. 교회 교육
Ⅲ. 루터가 당시의 교육실제에 남긴 공헌
Ⅳ. 루터의 교육사상의 현대적 이해
1. 루터 교육사상의 현대적 이해
Ⅴ. 루터와
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교육시장개방(교육개방)의 교육시장화
1. 수직적 분할을 통한 서열화- ‘가진 자’에게만 유리한 경쟁체제 구축
2. 암울한 자화상 : 민중의 교육권 박탈
Ⅵ. 교육시장개방(교육개방)의 반대 입장
1. 공교육의 붕괴와 교육제도의 급변
2. 교
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이상의 마을에는 라틴 문법학교 하나를 세움
- 근대 공교육제도의 근본원리들이 함축
- 공립학교제도, 교육에 대한 부모와 고용주의 의무, 지방자치단체의 학교설치 의무와 학교교육에 대한 감독권한, 주민이 부담하는 세금에 의한 무상교육
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국가를 읽어내고자 할 때, 현재 우리에게 주어져 있는 문제에 대한 철학적 해결방안을 찾을 수 있게 될 것이다. 1. 플라톤의 철학
2. 플라톤이 말하는 정의와 진리
3. 내용 요약 및 분석
4. 작품 속에 투영된 플라톤의 교육사상 고찰
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교육사상가
① 루터 - 학교는 교육의 목적이나 범위를 종교나 교회에 예속시켜서는 안되며 세속적 사 항을 위하여 필요함. 국가는 의무교육법을 만들어 국민교육을지지 통제해야 한다고 주장.
② 칼뱅 - 쥬네브에 학교 세워 지도자 양성.
③
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교육의 방법이나 제도도 중세기 이래의 인습을 버리고 모두 참신한 것이 되기를 기했으며 따라서 그 진보에 공헌하는 바가 컸다.
* 교육의 운영권을 교회로부터 국가로 양도시킨 것은 공교육제도 확립에 한 몫을 담당한 것이다. 그 결과로 17
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소피스트
플라톤 VS 아리스토텔레스
논제
이데아와 형상 개념의 차이
선의 이데아
형상
플라톤의 국가
국가의 핵심 내용
플라톤
고대 그리스의 철학자, 형이상학의 수립자.
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이상 과열열기는 식을 수 있을 것으로 전망된다.
참고차료
- 위대한 교사들- 프레데딕 마이어(1998,문음사)
- 현대교육사상사- 김선양(양서원) Ⅰ. 호레이스 만의 생애
Ⅱ. 호레이스 만의 철학사상
Ⅲ. 교육사상
(1) 개요
(2) 등장 배경
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자기 자신과 주변을 그리고 나아가 다른 사람과 세계를 이해하기 위해서 필요한 깨우침을 얻기 위해 영어를 공부해야함을 주지해야할 것이다.
교사가 스스로 영어를 왜 배워야하는가에 대한 철학적 성찰을 통한 이해가 되었다면, 그 이후엔
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