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1. 개관
2. 유의미학습, 발견학습, 기계적 암기학습의 차이
3. 수용학습과 발견학습
4. 유의미 학습을 위한 조건
5. 유의미 학습의 종류
6. 유의미 학습의 유형
7. 유의미 학습원리
8. 선행조직자
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학습자가 학습의 방향을 잘 진행하고 있는지 확인하고 피드백을 해 줄 뿐이다. 발견학습은, 학습자가 문제를 발견하게 하기 위해서 교사는 아동이 흥미 있는 것을 알아보고 준비하고 발견하도록 안내하는 역할이다. 이를 위하여 수시로 학습
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발견 탐구학습을 위한 교사의 역할
① 다양한 자료준비
② 학생과 함께 탐구하는 역할
③ 새로운 방법을 안내하는 질문
④ 내적인 보상을 위한 노력
⑤ 가치문제에 있어서 공평성 ●자기주도학습
1) 자기주도학습의 특징
2) 자기주도학습
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학습의 촉진자로서 역할을 하게 되며, 계속적으로 학생의 학습 진전 상황을 안내, 점검, 평가한다.
⑧교사들은 학년과 교과 영역을 넘어서 자원 기반 학습을 실시하기 위해 함께 활동한다.
Ⅷ. 교수학습이론의 발견학습이론
브루너(J.S.Bruner)
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발견하는 단계
-교사는 학생들이 생각을 종합해 규칙을 발견할 수 있도록 안내
⇒전구에 불이 켜지게 하는 물체들은 어떤 물질로 되어 있는가?
공통점은 무엇인가?
새로운 개념을 도입하기 전, 학습목표와 최종적으로 관련되는 질문을 던져
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