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서는 교사들이 비형식 적 평가에도 관심을 두어야 한다고 주장하며 평가의뢰자에게 민감하게 반응하는 평가가 필요하다는 것이다. (반응평가모형)
Ⅵ. 장 점
(1) 거시적 관점에 입각해 그 취급범위가 종합적이고 철저한 편이다.
(2) 기술적 자
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평가의 이해
1) 교육평가관
2) 측정관
3) 평가관
4) 총평관
5) 평가의 오류
2. 교육평가의 모형
1) 타일러 목표달성모형
2) 프로버스 괴리모형
3) 해몬드 평가모형
4) 스크리븐 탈목표평가모형
5) 스테이크 안면모형
6) 아이즈너 예
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ganglia)
3) 연접전신경세포(presynaptic neuron)
Ⅶ. 신경과 부교감신경
Ⅷ. 신경과 안면신경
1. Special visceral efferent(SVE)
2. Special Visceral afferent(SVA)
3. General Somatic Afferent(GSA)
4. General Visceral efferent(GVE)
1) one group
2) another group
참고문헌
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모형, 구성요소의 실행력을 증가시킬 수 있다는 점을 고려해 보면, 건강과 관련된 행동을 사회인지모형에 적용하기 위해 그 구성요소를 조금 더 확대하기 위한 측정방법과 사회인지에 기초한 프로그램 평가의 필요성이 제기되고 있다.
Ⅲ. 결
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평가에 관한 연구. 「한국행정학보」, 28(3).
천병호. (1992). 유해폐기물 처리정책에 관한 연구 - 안면도와 화성사업소 사례를 중심으로. 행정학박사학위논문, 서울대학교 대학원.
최성모송병주. (1992). 정책집행의 정치적 성격과 특징 -의학분업
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