|
하여 차이를 직접 몸으로 느끼거나 눈으로 확인할 수 있도록 하여 그 원리를 이해할 수 있도록 하면 효과적으로 교육할 수 있을 것이다.
3. 결론
지금까지 한국어를 처음 배우는 외국인 학습자를 대상으로 하여 어떻게 발음 교육을 할 것인지,
|
|
|
하게 들릴 수 있다. 그만큼 한국어의 자음과 모음의 발성체계를 습득하기란 만만치는 않다.
이상에서 살펴본 자음과 모음의 발성체계를 교수자부터 스스로 잘 정립한 후 학습자에게 교육순서에 맞추어 차근차근 터득해 나갈 수 있도록 지도
|
|
|
하여 올바르게 기술해야 하며 이형태 등을 제시할 때 기호사용과 표기순서를 일관성 있게 해야 할 것이다. 그리고 교재마다 다른 기준을 설정하고 있는 양상은 하나로 통일하여 한국어를 학습하는 학습자와 교사간에도 햇갈리지 않도록 해야
|
|
|
치조 또는 치경이라 함)과 혀끝 사이에서 장애가 일어나서 발음되는 소리
- 혀의 끝부분이 치조에 닿거나 가까이 밀착하여 공기의 흐름에 장애를 일으킴
- 영어의 /t, d, s, z, n, r, l/와 같은 소리도 치조음
③ 경구개음(센입천장소리) : /ㅈ, ㅉ,
|
|
|
하여 확장해 나가야 한다.
4. 출처 및 참고문헌
외국어로서의언어교수이론. 강의안자료
김경령 (2010). 한국어 교수 방법에 대한 고찰. 세계한국어문학, 4, 131-150.
전홍화, Jing, C. (2020). 침묵식 교수법을 활용한 중국인 고급 한국어 학습자 대상 모
|
|
 |
외국어로서의 한국어4
II. 외국어로서의 한국어 교재의 이론적 배경5
1. 외국어로서의 한국어 교육에 나타난 두 가지 관점5
1.1 모국어를 통한 외국어로서의 한국어 교수(Teaching Korean through Mother
Language5
1.1.2 그 이론적 배경5
1.2 한국어를
|
|
|
것인데, 이는 바로 위에 제시된 1형식 문장 형태에 ‘~이 아니에요’를 넣을 수 없다는 것으로 바로 설명이 가능하다.
- 즉 해당 교수요목에서는 1형식을 ‘A는 B이다’와 같은 문장 형태보다는 주로 자동사나 형용사를 서술어로 하는 1형식 문
|
|
 |
것이라고 전망하고 있습니다. 따라서 앞으로 다가올 미래에는 영어보다 중국어가 중요해질 날이 올 것이라 생각합니다. 하지만 지금의 우리나라의 현실에서는 한자는 어느 정도 중요성을 인정받고 있지만 중국어는 아직 생소한 외국어에 속
|
|
 |
방법을 사용할 계획인지 설명해 주세요.
3. 한국어 교육을 진행하면서 직면했던 어려움과 이를 해결한 사례를 구체적으로 기술해 주세요.
4. 본인이 생각하는 한국어 교육의 가장 중요한 목표와 이를 달성하기 위해 어떤 노력을 기울일 것인
|
|
 |
한국어교사 자격증은 없지만 다수의 수업시수와 가르칠 때 만큼은 철처히 준비를 하는 성실성이 있습니다. 미리 수업준비하는 시간은 수업의 질을 최고로 할 바탕이 되어 줄 것입니다. 외국어를 가르쳐 본 경험과 배워 본 경험은 수업시 필요
|
|
 |
방법을 통해 가르치고 싶다는 열망을 가지게 되었습니다. 대학시절의 마지막 2개월은 저에게 있어 큰 전환점이 된 계기가 되었습니다. 외국어보다 한국어를 더 모르고 있다는 사실을 인지하고, 한국어를 학습하고자 하는 학생들에게 무언가
|
|
메뉴펼치기
