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자폐아동의 사회성 결핍의 특성과 사회성 결핍을 설명하기 위한 이론적 모델들을 살펴보고, 자폐아동의 사회성 발달을 촉진하기 위한 전략들을 제시하였다. 자폐아동의 사회성 결핍은 언어 및 의사소통 장애와 행동장애와 더불어 자폐증을
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특수아동교육, 서울 : 백록출판사, 1982
이소현 / 장애 영유아를 위한 교육, 서울 : 이화여자대학교 출판부, 1995
이상춘·조인수 / 정신지체아 교육, 신아출판사, 1989
이화여자대학교·언어 청각임상센터 / 미국 TEACCH : 자폐아의사소통장애아의 치
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발달
(2) 감각운동발달
(3) 지적인 개념 발달
(4) 언어발달
3. 과거 학습기억과 치료에 대한 반응
1) 감각자극에 대한 반응도
2) 집중하는 과정
3) 학습의 전이와 변화에 대한 극복
4) 시간적 지각 자폐아동은 자극의 연결을
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자폐증은 전반적 발달장애의 한 분류에 속하는 장애로서, 행동적, 사회적, 언어적인 발달에 문제를 가지고 있다. 이러한 문제로 인해 자폐성 장애 아동은 눈에 보이는 증상은 개인차가 크고 다양하지만, 공통적으로는 사회적 활동에 어려움이
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아동의 수행에 불리한 영향을 미친다. 자폐증과 관련된 또 다른 특성에는 반복행동과 상동행동, 환경변화나 일상생활의 변화에 대한 저항, 감각경험에 대한 이상한 반응 등이 있다. 학습목표
자폐성장애의 정의
자폐성장애 분류
자폐
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특성들에 대한 정확한 정보를 수집하는데도 있지만, 진단과 평가자료에 기초해 최상의 교육적 중재를 제공하는 것이라는 것을 명심해야 한다.
참고문헌
김영태. 1995. 자폐아 언어 및 의사소통 발달특성.
김은경. 1999. 자폐성 장애의 증후에
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발달
- 상징적 또는 상상놀이
이러한 장애가 레프 장애(Rett's Disorder)나 소아기 붕괴성 장애에 의한 것은 아니어야 한다. 자폐증
I. 서론
II. 자폐증의 정의
III. 자폐증의 특성
1. 대인관계 형성과 사회성 발달의 장애
2. 언어발달과
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특성들에 대한 정확한 정보를 수집하는데도 있지만, 진단과 평가자료에 기초해 최상의 교육적 중재를 제공하는 것이라는 것을 명심해야 한다.
참고문헌
김영태. 1995. 자폐아 언어 및 의사소통 발달특성.
김은경. 1999. 자폐성 장애의 증후에
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특수교육 음악교육론』,교육과학사,2011.
양문봉.『자폐스펙트럼장애』,자폐연구,2000.
석문주 외.『음악교육의 이해와 실천』,교육과학사,2006.
이낙연 의원실,몸짓과 소리,“지적장애 및 자폐성 장애아동을 위한 음악교육과 치료에 관한 정책
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기 경험을 중요시해야 된다고 주장했고 자폐아동이 보이는 정서장애는 하나의 증상이라기보다는 자폐증의 원인이라고 보았다. 그리고 임상적으로 관찰한 정신과 의사들은 자폐아동들의 부모들은 비정상적인 성격, 특히 어머니가 냉담하고
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