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지만 한계가 있다. 이를테면 교육의 효과에도 일정한 한계가 있어서 아무리 좋은 교육을 실시 하여도 실제로 어떤 수준 이상으로 진전되지 않는 한계가 있는 것이다. 이는 곧 유전의 힘이 교육의 효과에 많은 영향을 미친다는 것을 말해주는
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Maria Montessori에게 전수되었으며, 현재에도 특수 교육의 방법론에 영향을 미치고 있다. 19세기까지는 자폐증의 세 가지 핵심증상에 대해 아는 사람은 아무도 없었을 뿐 아니라 그러한 것에 대해 인식하기에는 너무 이른 시기였음에도 쟝박사의
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/ 이연섭 외 / 정민사 / 2005 / p.36~37 Ⅰ. 이타르(Itard)의 감각 . 운동교육
1. 이타르와 야생소년
2. 이타르와 감각 . 운동교육
Ⅱ. 루소(Rousseau) 의 감각 . 운동교육
1. 루소의 사상
2. 루소와 유아감각교육
Ⅲ. 세강(Seguin)의 감각 . 운동교육
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Ⅰ. 들어가면서: 문화의 본질
Ⅱ. 문화의 교육적 기능
Ⅲ. 문화와 교육과의 관계(12세의 야생소년을 통해서)
Ⅳ. 문화과정으로서의 교육
1. 문화전승과정
2. 문화화와 문화전수과정
Ⅴ. 나오면서
※ 참고문헌
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야생소년의 생활을 관찰한 결과 소년은 순서에 대하여 민감하며 벽에 늘어져 있는 것에 주의집중도가 높다는 것을 발견하고 이를 지도 단서로 이용하여 짝짓기 방법을 가르쳤다. 이 방법은 Itard의 교육에서 핵심을 이루는 것으로 후에 학자들
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