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교육대학원
3. 도유호 외, 1999, 북한 학자가 쓴 조선의 민속놀이, 푸른숲,
4. 문교부, 1986, 제 4차 즐거운 생활 1학년 국민학교 교사용 지도서, 국정교과서주식회사
5. 송혜린외, 2001, 놀이지도 : 아이들을 사로잡는 상호작용 1. 학교체육의 의의
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학습을 지양하기 때문에. 시간 배당에 어려움이 따르고, 완전 학습을 지양하기 때문에 A, B, C, D등으로 학점을 매기기가 어렵다.
③ 학습 지도에 자료 완비가 어렵다. 모듈은 대체로 많은 양의 학습 보조 자료를 필요로 한다.
(5) 실과 교육과의
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학습 주제(너그러운 마음으로 사랑을 실천하는 방법)을 알려준다.
- 장애우들이 지내는 복지 시설에 대해 알아오는 예습적 과제를 준다.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 박아청 (2002). [개정판] 교육심리학의 이해. 서울:
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log.naver.com/sh8017/20009911301자료제공: 곽내영교육학 1. 단원명
2. 단원 설정의 이유 (단원의 개관)
3. 지도계획 (단원의 구조)
4. 지도상의 유의점
5. 학습 목표
6. 학습 자료
7. 본시 학습지도 전개
8. 첨부파일(그림예시,교수평가)
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어는 1-10학년이 심화보충형, 사회는 3-10학년까지 심화보충형으로 매우 복잡하게 구성되어 있다. 교사가 교과의 특성과 학생의 수준에 적합한 다양한 교수학습자료를 개발하여 운영한다는 것은 매우 어려운 실정이다. 따라서 교과별 교육과
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학습 동기를 유발하고, 성공적인 학습이 이루어질 수 있도록 하려면 다양한 학습자료가 고안활용되어야 한다. 곧 학습자료는 교수·학습 과정에 투입됨으로써 개인차에 의한 학습을 가능케 하며, 의도한 바의 교육 목표를 달성할 수 있게 하
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어과 교수·학습 방법, 서울 : 박이정
이대규(1998), 국어교육의 이론, 교육과학사
충청남도 교육청(1994), 사고력을 기르는 국어과 교육, (주)대한 교과서
한국교육과정평가원(1998), 국어과 수준별 교육 과정 운영 방안 및 교수·학습 자료 Ⅰ.
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교육활동을 개선함으로써 학교교육의 수요자인 학생의 개개인의 요구를 수용하기 위해서 기존의 교육체제를 혁신하는 재구조화가 절실히 요청되고 있다.
이러한 사회적 여건과 교육현상을 미루어 보아, 이제 공교육체제의 변화는 필수 불
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어야 한다. 학습내용을 효과적으로 지도하기 위해서는 특히 학습자료의 개발활용이 요구된다. 개인의 요구와 특성 등이 다르므로 그에 맞게 학습자료가 다양하게 제공되어야만 학습효과를 올릴 수 있기 때문에 다양한 교수학습자료의 개발
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학습 목표
6. 단원의 학습 지도 계획
7. 단원의 지도상 유의점
Ⅲ. 본시 교수-학습 지도 계획
1. 본시 학습 단원명
2. 본시 학습 목표
3. 본시 학습 방법 및 전개 과정
4. 본시 교수-학습 지도안
Ⅳ. 교수-학습자료
1. 개별 활동지
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