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학습에 적용할 필요가 있는데 예컨대 시각적 강점아동과 청각적 강점 아동에게 제시하는 자극을 차이를 두어 지도하는 것이 필요하다.
(5) 언어매개학습
변별학습의 한 가지 방법으로 언어적 매개가 필요한데 이는 문제해결을 위한 보조수단
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차이점
3. 유아기 언어에 대한 피아제 이론과 비고츠키 이론의 차이점
4. 효과적인 과제 제시 수준과 교수학습 방법에 대한 차이점
1) 효과적인 과제 제시 수준에 대한 차이점
2) 교수학습 방법에 대한 차이점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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언어발달이 효과적으로 이루어질 수 있도록 할 수 있다. 교사와의 공유된 활동뿐만 아니라 협동학습과 같은 형태로 이루어지는 또래와의 공유된 활동은 아동 스스로의 자기 조절을 촉진시킬 수 있다. 둘째 매개체를 활용하여 아동의 언어발
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언어매개기능에 관한 교육학적 고찰, 서울대학교 대학원, 2000
송선희 저, 근접발달영역을 고려한 교수-학습 방법의 효과성 연구, 고려대학교, 2000
심우엽 저, Vygotsky의 이론과 교육\', 초등교육연구, 2003
정옥분 저, 유아발달, 학지사, 2016 Ⅰ.
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언어매개기능에 관한 교육학적 고찰, 서울대학교 대학원, 2000
송선희 저, 근접발달영역을 고려한 교수-학습 방법의 효과성 연구, 고려대학교, 2000
심우엽 저, Vygotsky의 이론과 교육\', 초등교육연구, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피아제의 인
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