|
검사 등의 평가 도구와 교사 관찰 일지, 학생들의 개인 일지 보고서, 여가 문화 감상문과 같은 평가 도구를 사용하여 평가할 수 있다. 1. 체육과 교육과정 기본 방향
2. 체육과 교육과정 개정의 주요내용
3. 성격
1. 체육과의 정의
2. 체
|
|
|
성격의 이해에 더 도움이 된다. 그러나 투사법 검사들은 신뢰도가 낮다 Ⅰ.성격의 의미.
1.어원.
2.정의(일반적).
3.성격의 특성.
4..이론가들의 성격의 정의와 이들의 공통점.
Ⅱ.성격의 이론.
1.유형론적 견해
1)Hippocrates
|
|
|
ISTJ형
일련의 목표계획이 수립되어 있는 작업환경을 선호함
규칙에 얽매이지 않는 근로 환경을 선호함
적극적이고 독립적으로 자신이 문제를 해결할 수 있는 기회를 원함
일상적인 틀에 박힌 일들을 좋아하지 않으며, 현재의 필요를 충족
|
|
|
유형
1. 타당도와 신뢰도
2. 절대 평가와 상대평가
3. 형식 평가와 비형식 평가
4. 과정 평가와 결과 평가
Ⅳ. 독서평가의 목적
Ⅴ. 독서평가의 관점
1. 독서력 평가의 관점
2. 독서 활동 평가의 관점
Ⅵ. 독서평가의 검토 체제
1. 독서
|
|
|
상담 비중
4. 상담유형
5. 청소년들의 상담 참여 수
6. 소년원과 상담 프로그램을 연계하고 있나? 청소년 상담과 청소년 문제 관리 체계의 문제점
7. 학교내 ‘낙인’문제
8. 상담의 효력
9. 청소년들의 가정환경에 따른 상담
|
|
|
검사연구소 http://WWW.kpti.com 제1장 서문
1. MBTI란 --------------------------------------------1
2. 융의 심리유형론----------------------------------------1
3. MBTI 발달과정 ------------------------------------------2
4. MBTI가 일반 성격검사와 다른점 --------------------------
|
|
|
유형
1. 평가기준에 따른 유형
1) 임의평가
2) 상대평가
3) 절대평가
2. 수업과정에 따른 유형
1) 진단평가
2) 형성평가
3) 총합평가
Ⅳ. 교육평가의 배경
Ⅴ. 교육평가의 요소
1. 타당도
1) 내용 타당도
2) 구인 타당도
3) 예측 타당도
4)
|
|
|
성격이론 7. 융의 MBTI 8. 자녀 특성 이해를 통한 진로지도 9. 자녀의 진로와 부모의 역할 10. 진로교육 11. 진로지도-1 12. 진로탐색검사의 이론과 실제 13. Adler의 개인심리학적 상담 14. Holland 진로탐색 프로그램 15. Holland 진로탐색검사 청소년
|
|
|
유형
1. 해체형(disorganized type)
2. 긴장형(catatonic type)
3. 망상형(paranoid type)
4. 기타 혼합 또는 비정형 ( mixed or atypical type )
1) 정신 분열성 정동형
2) 잠재형과 경계형
3) 기 타
Ⅵ. 정신분열증의 치료
1. 치료가 어려운 이유
2. 입원치료
3.
|
|
|
성격유형검사
1. 융의 의식 분류
2. 융의 성격유형검사
Ⅳ. 융과 구비문학
Ⅴ. 융과 프로이드(프로이트)
Ⅵ. 융의 분석 심리학에 기초한 놀이치료의 사례
1. 분석적 미술치료
1) 융
2) 융학파
2. 미술치료
1) 미술치료의 정의
2) 미술치
|
|
메뉴펼치기
