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해준 영화였다. 여고괴담 외에도 부패한 교육현실을 비롯해 교사의 편애와 체벌 등을 고발하는 사회의식이 배어있는 말죽거리 잔혹사, 친구 등의 영화에서도 우리학교 현실의 문제에 대해 같은 이야기를 우리에게 시사한다고 본다.
우리 모
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교사는 단순히 자신의 편안함만을 생각해서는 안된다. 학생을 위해서 잘못된 현실을 바꾸려는 의지와 실천력이 있어야 한다.
Ⅲ. 맺 음 말
지금까지 영화〈여고괴담〉을 통해서 현재 교육현장의 모습을 살펴보고, 현실에서 필요로 하는 교사
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여고괴담은 계속 될 것이라는 걸
자살한 정숙의 마지막 등장이 예시한다.
3>외적 갈등- 모든 캐릭터에게 외적인 갈등 요소가 존재한다. 은영에게는 9년전
자신의 배신으로 목숨을 잃은 친한 친구와의 갈등.
지오는 자신을 무시하는 학교
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교사\'나 \'촌지교사\'들에 대한 게시판이 열리는데, 중고등학생들이 늘어놓는 진솔한 이야기를 한번 들어보라고 그들에게 권하고 싶다. 그런 교사들이 정말로 학교마다 없는지를 말이다
6. 결론
어쨌든 여고괴담은 공포영화라고 보기엔 썩 유
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폭력문화, 시험과 컨닝
교권실종 1. 학교가 나오는 영화 속 키워드
2. 행복은 성적 순이 아니잖아요.
3. 짱
4. 화산고
5. 여고괴담
6. 홀랜드 오퍼스
7. 파인딩 포레스터
8. 죽은 시인의 사회
9. 스크린에 퍼지는 스승의 노래
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여고생의 불안감소에 미치는 주장훈련의 효과. 전남대학교 교육대학원 석 사학위논문.
여광응(1994). 교사를 위한 교육심리학. 서울:양서원.
임규혁(1997). 학교학습 효과를 위한 교육심리학. 서울:학지사.
임지택(1993). 주장훈련이 중학생의 불안
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여고생의 성의식 및 실태조사], 한국성문화 연구소, 1997
김혜원 외 1인(2001), 「청소년들을 위한 학교 성교육의 현황과 문제점, 그리고 나아가야 할 방향」, 청소년학연구 제8권 제1호.
김경준 외 5(2005), 「외국의 청소년 복지정책」, 한국청소년
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교사 자격증을 가지고 있는 나는 한 때 여고 교사가 되어 프랑스 시를 강의하고 싶어 했으나 마땅히 기회가 주어지지 않았다. 그래서 진로를 바꿔 일선 직업인의 대열에 서기로 진로를 수정했다. 내 신상 명세서는 대략 다음과 같다.키 170cm의
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여고를 나왔는데 이것 또한 정말 적절하게 배정된 것 같습니다. 저는 비록 공부를 잘하지는 못했지만 그 때의 친구들과 추억들은 평생 저를 웃음 짓게 할 것 입니다.
저희 집안은 기독교 집안인데 부모님 두 분 모두 교회에서 교사를 하셨다가
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여고를 졸업한 후 1년 간의 재수기간을 거쳐 1995년 00대학교 정치외교학과에 입학하게 되었습니다. 고된 1년이었지만 한 번의 실패로 인해 스스로 돌아보는 시간을 가지게 되었고, 대부분의 친구들이 겪지 못한 또 다른 시련을 미래 목표를 향
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