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학업 수행 능력을 우수하게 하기 위한 것보다는 영재 학생이 가치롭게 생각하는 내용으로 조직해야 한다.
Ⅷ. 결론
영재교육의 승패를 결정하는 주요 요인 중의 하나는 영재를 판별하는 시기이다. 영재성은 대체로 어릴 때일수록 계발될 가능
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자기주도적 학업 프로그램 구성 및 운영
2. 학업명세서(Student`s Learning Portfolio) 작성?활용
3. “고교생 탐구 저널”을 영역별로 발간
4. 점수 및 석차 위주 평가 폐지
Ⅶ. 사교육비(과외비, 학원비)문제에 대한 대응 사례
1. 필요성
2. 목적
3.
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자기주장적인 방법으로 표현할 수 있는 방법을 익히는 기회가 되었다. 집단상담이 강화되고, 가정방문을 통한 가족적 접근이 진행되었기 때문에 상대적으로 개별상담이 약화된 시기이나, 후반기에 개별상담 강화를 통해서 개별적인 고민을
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필요성 및 효과
3. 무용요법의 의미와 효과
4. 휴식과 무용의 연관성
Ⅲ. ‘무용을 통한 내 삶의 쉼표’ 프로그램 개발
1. 프로그램 구성 및 특징
2. 강의 계획서
3. 16차시 강의 계획서
4. 16차시 세부 계획서
Ⅳ. 결론
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자기와의 경쟁이 필요한 것이다. 그래서 교육에서는 경쟁보다는 성취동기의 자극이 중요하고, 처벌 · 제재보다는 인정과 격려가 더 의미 있다고 여기는 것이다. 이러한 교육의 특성은 교원들의 직업적 안정을 매우 필요로 하는 것이다. 헌법
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여대는 기혼자에게 입학과 졸업은 물론 편입학 자격을 주지 않는 '금혼학칙'을 폐지하기로 했다. 또한 결혼 문제는 학생 스스로의 선택에 맡기는 게 바람직하다는 판단에 따라 학칙으로 규제하지 않기로 했다고 덧붙였다.
이대 학칙은 그동안
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학업과 마찬가지라고 생각된다. 선진국에 비해 교육 제도도 떨어지고 벤처기업 지원에도 한국은 뒤처지고 있다. 벤처기업은 미국에서 처음 군사, 우주개발 등 국가적 프로젝트 수행 시 축적된 기술을 바탕으로 전직한 전문가들이 벤처비즈니
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자기평가 및 동료평가
9. 연구보고서법
10. 기타
Ⅴ. 수행평가의 절차
1. 학기별 혹은 연간 ‘수업 및 평가 계획서’를 작성함
2. 가르치고자 하는 ‘성취기준’(교육목표 및 내용)을 구체화함
3. 실제로 다양화?전문화?특성화된 수업을 진
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계획서 작성
2) 가르치고자 하는 성취기준의 구체화
3) 다양화, 전문화, 특성화된 수업의 진행
4) 성취 정도 파악을 위한 명확한 평가기준의 설정
5) 적절한 평가 방법의 결정과 적절한 평가 도구 제작
6) 다양화, 전문화, 특성화된 평가의 실
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자기 주도적 능력의 신장, 학생 개개인의 능력, 적성, 진로에 적합한 학습자 중심 교육의 실천, 지역 및 학교 실정에 알맞은 교육과정 편성운영으로 자율성 확대에 중점을 두었다고 할 수 있다. 학습이란 그를 둘러싸고 있는 열린 환경과의 자
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