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인식되었지만, 현재는 정보의 다양성과 인터넷의 발달로 세계사 교과서는 다양한 학습자료 중에 하나로 인식되고 있다.
참고문헌
김한종 외, 『역사인식과 역사교육』, 책과함께, 2006.
강선주, 역사교육 새로 보기, 한울, 2015
강철구, 『역사와
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역사에 대한 교양적 이해에서 시작하여 우리역사인식에 대한 개괄적인 검토를 하였으며, 그 귀결점으로 분단시대의 역사주체인 민중과 결합된 과학적 역사인식에의 필요를 도출하였다.
그러나 우리 논의의 이러한 귀결점은 단지 하나의 출
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임무를 다하게 되는 것이다.
역사학이 하나의 시대성격과 지도원리를 찾아내는 일은 결국 좁게는 그 민족사회의 그리고 넓게는 인류사회의 앞길을 바로잡는 방향타를 마련하는 일이 된다. 한 민족의 역사학이 민족사 전체를 통하여 각 시대
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인식하더라도, 제 자신의 잠재적 능력뿐 아니라 한계를 명확히 알고, 다른 국가나 민족의 주체성과 고유성을 존중하는 방향에서 역사의 연구과 교육이 이루어졌다면 우리의 역사가 이 지경에 이르지는 않았을 것이다.
한국사에 포스트모더니
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인식과 역사이론, 지식산업사, 1997
한국역사연구회, 한국역사입문①, 풀빛, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 시대구분의 의의
Ⅲ. 시대구분의 내용
1. 단군신화
2. 한국의 원시사회
3. 고대 사회
1) 고조선
2) 삼국시대
4. 중세사회
5. 근세사회
6.
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역사의식』, 청년사.
역옹패설. 이제현. 민족문화추진회 역. 솔출판사. 1997
역옹패설. 李齊賢. 이상보 역. 범우사 1995.
정구복, 1981, 「이제현의 역사인식」 『진단학보』51.
한영우, 1994, 「고려시대의 역사의식과 역사서술」『한국의 역사가
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역사비평의 전제를 수용하고 있기 때문에 특별게시로써의 성경의 권위를 무너뜨리고 있는 것을 볼 수 있다. 또한 그의 신관은 헤겔 혹은 과정신학적인 경향이 있다. 모든 역사적 과정들을 주관하면서 역사의 종국에 가서 역사의 의미가 밝혀
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역사과가 지니고 있는 특성을 고려하여 비판적 역사 읽기라는 역사과의 읽기 지도 방안을 제시하였다.
역사 텍스트에는 저자의 역사인식과 관점이 내포되어 있다. 하지만 역사 읽기는 텍스트에 포함되어 있는 저자의 의도를 읽는 것에 그치
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역사 이해에 관해서 몰트만(J. Moltmann)은 비판하기를 판넨베르크에게 있어서 과연 역사의 새로움과 미래성 그리고 역사의 참된 개방성이 있는지 분명치 않다고 하였다.
) J. Moltmann, Theologie der Hoffnung, pp.72f., 재인용. in 최태영, Ibid., p. 73.
왜냐하
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역사
2. 학생들의 일본 우익 기업 제품 사용의 인식 실태
3. 대한민국 청소년으로서 갖춰야 할 일본 우익제품사용에 대한 바람직한 인식
Ⅲ. 결론
IV. <참고문헌>
V. 【붙임】현 학생들의 일본 우익기업 제품사용의 인식실태 분석을 위한
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임무를 띄고 있습니다. 기업을 위한 것이 아닌 국가를 위해, 국민들을 위한 행동일 것입니다. 더 나은 전문성을 바탕으로 더 많은 사람들에게 더 많은 힘이 될 수 있도록 대한적십자사의 발전에 원동력으로서 성장하겠습니다. 1. [직무적합
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임무 수행에 있어서 과도한 양의 처리해야 할 업무는 저에게 조금은 집중하지 못하는 자세를 갖게 해 극복할 수 없는 실패를 경험하게도 할 것입니다. 조금 더 많은 노력과 일이 손에 익을 때까지 항상 배움의 자세를 바탕으로 어떤 어려움이
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역사상 최고의 전쟁 영웅 16인에 선정되는 등 화려한 이력도 눈부시지만, 적어도 제게는 조국을 위해 목숨도 아까워하지 않고 전장에 뛰어든 그의 애국심만큼 눈부시지는 않습니다. 제가 고 김영옥 대령을 언급하는 것은 그의 탁월한 업적은
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역사라 자료가 부족하기 때문이라는 생각을 하게 되었습니다. 고대사에 관심이 많았기 때문에 그 고대사에 대해 좀 더 전문적으로 배우기 위해 역사 관련 학과를 생각하게 되었습니다. 그리고 일본과 중국의 역사왜곡에 대해 올바르게 대응
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역사교육자로서의 사회적 책임을 깊이 인식하며, 다양한 사회적 이슈에 대한 역사적 관점을 제시하는 데 앞장서겠습니다. 역사 왜곡과 편향된 서술이 사회 갈등의 원인이 되는 현실 속에서, 객관적이고 균형 잡힌 역사교육을 통해 올바른 역
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