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역할
제3절 ‘사회학적 인간’의 문제점
제5장 집단과 조직체
제1절 집단의 수준
제2절 집단의 분류
제3절 준거집단
제4절 관 료 제
제6장 집합행동과 사회운동
제1절 집합행동
제2절 군집의 종류
제3절 사회운동
제4절 혁 명
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운동 자금을 대고, 경주의 유물이 일본인들의 손으로 들어가는 것을 막기 위해 유물들을 사들이기도 하였다. 또한 그는 조선 총독부에서 차기의 학무국장으로 최준을 추천한 것을 슬기롭게 거절하면서 일본인의 앞잡이가 될 수 있었던 길을
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운동의 뒤에, 우리가 알던 모르던, 실은 그의 민중문화 함양의 논리가 깔려 있는 것이다. Ⅰ. 루소
1. 생애(1712~1778)
2. 교육사상
(1) 낭만주의
(2) 자연주의
(3) 국가관과 사회관
3. 교육목적
4. 교육내용
(1) 유년기(1~5세) : 신체교육
(
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운동의 뒤에, 우리가 알던 모르던, 실은 그의 민중문화 함양의 논리가 깔려 있는 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 생애와 저작
1. 묘비에 담긴 고귀한 삶
2. 청년·학창 시절
3. 사명의 자각
4. 교사로서의 삶의 자세와 업무
5. 주요 저작물과 전집
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운동의 역사적 의의와 그 한계는 무엇인가?
실학 운동은 우리 문화에 대한 독자적 인식을 강조하는 민족주의적 성격, 사회 체제의 개혁과 생산력의 증대를 통해 사회 발전을 도모하는 근대 지향적인 성격, 농민을 비롯한 피지배층의 입장을
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운동을 통하여 일정정도 극복되었지만 반복되는 면이 없지 않았다.
※참고 자료
이행봉외, 민주항쟁연구논총, 민주공원 (2003)
김선미외, 부산민주운동사, 민주공원(2003)
박종성, 한국정치와 정치 폭력, 서울대학교(2001)
한국역사연구회, 한국
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운동을 통하여 일정정도 극복되었지만 반복되는 면이 없지 않았다.
※참고 자료
이행봉외, 민주항쟁연구논총, 민주공원 (2003)
김선미외, 부산민주운동사, 민주공원(2003)
박종성, 한국정치와 정치 폭력, 서울대학교(2001)
한국역사연구회, 한국
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농민계층에 눈을 돌려 ‘새마을 운동’을 주도했다는 시대적 공통점은 눈여겨 볼 만 하다. 두 번째로 박정희 시대의 인권 탄압이나 ‘非국민’에 대한 차별이 없었다면 더 많은 사람들이 국민화에 저항하거나 박정희 체제에 대해 다시 한번
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운동의 지향 점으로 자리 잡았다. 1. 4.19혁명
-(1) 4.19의 발생배경 및 원인
-(2) 4.19의 전개과정
-(3) 4.19의 결과 및 의의, 영향
2. 5.16군사정변
-(1) 5.16의 발생배경 및 원인
-(2) 5.16의 전개과정
-(3) 5.16의 결과 및 의의, 영향
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역사적 사실은?
이자겸의 난으로 궁궐이 불타 개경이 어수선해지고, 밖으로부터 금의 압력이 가해져 왔다.
① 묘청 등이 서경으로 서울을 옮기자고 주장하였다.
② 피지배층의 저항 운동이 일어났다.
③ 차별 대우를 받던 무신들이 정변을 일
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