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목 차
‘역사’라는 말의 의미
역사에 대한 관심은 언제 高潮되는가
역사연구의 필요성(효용성)
사관의 본질과 유형
역사에서의 시대구분
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이해』, 삼지원, 2001.
양호환 외 저,『역사교육의 이해와 방법』, 삼지원, 2006. Ⅰ. 문제제기 - 관념론과 실증론.
Ⅱ. 관념론과 실증론이 각각 역사연구방법을 바라보는 관점.
1. 자연과학.
2. 인간 내면의 정신과 사상.
Ⅲ. 역
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E. Braaten, History and Hermeneutics (Philadelphia: Westminster, 1966)
James Peter, Finding the Historical Jesus (New York: Harper & Row, 1965)
John Macquarrie, An Existentialist Theology (New York: Harper Trochbooks, 1965)
로날드 내쉬, 문석호 역, 기독교신앙과 역사이해, 성광문화사, 1991
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관점별 교육의 의미
가) 교육의 개인적 의미
나) 교육의 사회적, 국가적 의미
2. 교육학의 이해
1) 교육학이란
2) 교육학의 분류
가) 교육학의 하위 영역
나) 교육학의 이론적 기반
(1) 교육역사학
(2) 교육철학
(3) 교육심리학
참고자료
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이해종 공저, <<역사와 사회과학>>, 민음사, 1989.
7> 양병우 엮음, <<歷史家와 歷史認識>>, 민음사, 1989.
8> 페르낭 브로델 著, 이정옥 옮김, <<역사학 논고>>, 1990.
9> 김응종 著, <<아날학파>>, 민음사, 1991.
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한계 이해
2. 원미동 사람들 (양귀자) 분석
가. 형제 슈퍼와 김포 슈퍼의 가격경쟁을 통한 동시게임의 이해
나. 형제 슈퍼와 김포 슈퍼의 가격경쟁을 통한 순차게임의 이해
다. 죄수의 딜레마 게임의 해결법과 예측
Ⅴ. 결론
Ⅵ. 참고문헌
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이해에 대한 비판적 검토」, 『역사비평』계간, 1994년 가을 호
임지현, 2000, 「'근대'의 담밖에서 역사읽기ㆍ 20세기 한국역사학과 '근대'의 신화」, 『한국사론』30(국사편찬위원회
중화인민공화국 교육부, 2001, 『역사과정표준』(북경사범대
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이해된 판넨베르크의 신학 소고,
신학지남 통권 217호(1988,가을) p. 97.
그의 이러한 시도는 역사를 신학의 전면으로 끌어 올리고, 하나님의 역사에 대한 적극적인 개입을 주장함으로써 한때 복음주의 진영에서 환영받기도 하였다. 그러나 그의
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- 목 차 -
Ⅰ. 서론 ------------------------------------------------ 1
1. 교육이 시작된 배경 --------------------------------- 1
2. 교육의 목적과 의미 --------------------------------- 2
Ⅱ. 본론 ------------------------------------------------
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역사학전공 분야]에 대한 흥미와 높은 호기심은 제가 이 분야에서의 연구를 추구하고자 하는 핵심 원동력입니다. 예를 들어, [역사학전공 분야]의 중요성에 대한 이해나 이 분야에서의 선행 연구에 대한 흥미 등이 이에 해당합니다. 이러한 개
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역사학을 복수전공하며 과거를 통해 오늘의 사건을 이해하고 맥락을 잡을 수 있었으며 이는 현재 뿐만 아니라 미래를 읽는 눈을 가질 수 있게 해주었습니다. 데스크의 역할을 보좌하는 기사를 취재하고 작성하는 기자의 역할이 중요하다고
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다양한 시각과 관점을 탐구하고, 새로운 아이디어를 도출하기 위해 노력합니다. 역사학은 과거의 사건과 인물들을 탐구하는 학문이지만, 제가 바라는 것은 단순히 사실을 기억하는 것보다는 그 속에 담긴 의미와 상관 관계를 이해하고 이를
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역사학자로서, 역사 왜곡과 허위 정보를 바로잡고 올바른 역사 인식을 확산하는 데 앞장서겠습니다. 다양한 역사 해석과 관점을 존중하면서도 사실에 기반한 균형 잡힌 역사 이해를 촉진하여 사회 갈등 해소와 문화적 통합에 기여하겠습니다
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이해도 검증문제 54
? 통계분석 학술이론에 대한 지식검증 기출문제 58
? 통계분석 도구 소프트웨어에 대한 대학원 학위과정 입시문제 66
? 홍길동의 부산대학교 관광컨벤션학 대학원 입시 자기소개서 72
가. 경험과 역량 73
나. 연구와 학
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