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모르나 유럽에 속하지도 않았고 ,그리스 로마문명에도 속하지 않았다. 러시아는 그래서 봉건제도 몰랐고, 시민적 자유니 정치적 자유니 하는 것도 몰랐으며, 카톨릭도 프로테스탄티즘도 받아들이지 않았다. 러시아는 스콜라 철학의 억압을
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이해』, 삼지원, 2001.
양호환 외 저,『역사교육의 이해와 방법』, 삼지원, 2006. Ⅰ. 문제제기 - 관념론과 실증론.
Ⅱ. 관념론과 실증론이 각각 역사연구방법을 바라보는 관점.
1. 자연과학.
2. 인간 내면의 정신과 사상.
Ⅲ. 역
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E. Braaten, History and Hermeneutics (Philadelphia: Westminster, 1966)
James Peter, Finding the Historical Jesus (New York: Harper & Row, 1965)
John Macquarrie, An Existentialist Theology (New York: Harper Trochbooks, 1965)
로날드 내쉬, 문석호 역, 기독교신앙과 역사이해, 성광문화사, 1991
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관점별 교육의 의미
가) 교육의 개인적 의미
나) 교육의 사회적, 국가적 의미
2. 교육학의 이해
1) 교육학이란
2) 교육학의 분류
가) 교육학의 하위 영역
나) 교육학의 이론적 기반
(1) 교육역사학
(2) 교육철학
(3) 교육심리학
참고자료
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이해종 공저, <<역사와 사회과학>>, 민음사, 1989.
7> 양병우 엮음, <<歷史家와 歷史認識>>, 민음사, 1989.
8> 페르낭 브로델 著, 이정옥 옮김, <<역사학 논고>>, 1990.
9> 김응종 著, <<아날학파>>, 민음사, 1991.
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