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목 차
‘역사’라는 말의 의미
역사에 대한 관심은 언제 高潮되는가
역사연구의 필요성(효용성)
사관의 본질과 유형
역사에서의 시대구분
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E. Braaten, History and Hermeneutics (Philadelphia: Westminster, 1966)
James Peter, Finding the Historical Jesus (New York: Harper & Row, 1965)
John Macquarrie, An Existentialist Theology (New York: Harper Trochbooks, 1965)
로날드 내쉬, 문석호 역, 기독교신앙과 역사이해, 성광문화사, 1991
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역사의 본질을 규명하기 위해 이 둘의 이론 중 하나의 의견을 고집하기 보다는, 이 둘의 입장을 모두 적절히 고려하여 역사적 사건을 파악하는 것이 더 낫다는 생각을 해 보며 보고서를 마친다.
참고문헌
정선영 외 저,『역사교육의 이해』,
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관점별 교육의 의미
가) 교육의 개인적 의미
나) 교육의 사회적, 국가적 의미
2. 교육학의 이해
1) 교육학이란
2) 교육학의 분류
가) 교육학의 하위 영역
나) 교육학의 이론적 기반
(1) 교육역사학
(2) 교육철학
(3) 교육심리학
참고자료
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역사학'의 아래로부터의 역사 또는 포스트모더니즘의 연장선상에 서 있다. 예컨대 구하(Ranajit Guha)의 하위주체 연구는 그것을 권력관계의 그물망 속에서 보는 데서 시작한다. 그것은 본질론적 해석이 제시한 단일한 인도의 역사상을 권력관계
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