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우리들이 어디에선가 왔다는 믿음은 우리들이 어디론가 가고 있다는 믿음과 연결
→ 미래를 향해 진보해가는 능력에 대한 믿음 1. 역사가와 사실
2. 사회와 개인
3. 역사와 과학과 도덕
4. 역사에서의 인과관계
5. 진보로서의 역사
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역사에 대한 편협한 생각에 빠진 내게 사고의 영역을 확장시켜주었다는 점에서 매우 의미 있는 책으로 기억될 것이다. Ⅰ. 『역사란 무엇인가』 요약문
1. 역사가와 그의 사실들
2. 사회와 개인
3. 역사, 과학 그리고 도덕
4. 역사에서의
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1.역사가와 사실
2.사회와 개인
3.역사와 과학과 도덕
4.역사에 있어서 인과관계
5.진보로서의 역사
6.넓혀지는 지평선
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좋은 쪽으로 돌았으면....”이라고.. 들어가기에 앞서..
1. 서
2. Carr는 왜 이 책을 썼는가?
1) 역사가와 사실
2) 사회와 개인
3) 역사와 과학과 도덕
4) 역사의 인과관계
5) 진보로서의 역사
6) 넓혀지는 지평선
3. 역사란 진짜 무엇인가?
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힘들지만 나중에 내 지식의 키가 더 커진 후에 다시 한번 읽어보고 싶다. 들어가며...
1. 역사가와 사실
2. 사회와 개인
3. 역사와 과학과 도덕
4. 역사에 있어서의 인과관계
5,6. 진보로서의 역사, 넓혀지는 지평선
나오며...
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역사와 정치의 신화화를 통해서 현실의 통치자를 천제의 자손이라는 계승으로 정당화
→ 중국의 천자관념이 형성 / 천명의 부여 / 통치자의 도덕적, 윤리적 의무
→ 춘추전국 제자백가의 정치교의는 천명을 실현할 통치자에 대한 규범화의 요
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도덕의 탄생 배경에서 보편적인 요소를 전혀 찾아볼 수 없고 또한 그 도덕을 만든 자들의 가치 판단 방식에 대해서 나약한 자들의 사고 방식으로 폄하한다. 만약 도덕이 보편적이라면 시간적, 공간적 제약없이 전 역사를 관통하는 도덕이 존
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도덕교육론」, 양서원, 2004.
이돈희, 「도덕교육」, 교육과학사, 1983.
이돈희, 「도덕교육 원론」, 교육과학사, 1988.
이택휘 외, 「도덕과 교육의 이론과 실제」, 교육과학사, 1997.
조성자, 「유아교육의 역사와 철학적 이해 」, 창지사, 2005.
한국
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역사의 허구와 중국인들의 새로운 삶의 방식 등을 다양하게 관찰할 수 있었다.
본 연구에서 다루고자 한 것은 두 작가를 통한 중국의 이면을 찾아 작가들이 이 시대를 보는 관점들을 비교 하고자 한 것으로 두 작가의 작품에서 많은 새로운
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도덕성 발달이론
1) 제1단계 : 도덕적 사실주의 (2∼7세)
2) 제2단계 : 도덕적 동등성(7∼11세)
3) 제3단계 : 도덕적 자율성(11∼15세)
(5) 피아제 이론의 교육적 시사점 및 평가
2. 비고츠키의 인지발달이론
(1) 비
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역사 속의 존경할 만한 인물을 한 명 정도 소개한다.
명상음악과 함께 주변이나 역사 속의 존경할 만한 인물을 떠올리게 한다.
전개
(35분)
☞ 미래의 내 명함
실제의 명함을 견본으로 돌려보게 한다.
‘미래의 내 명함’을 예쁘게 만들게 한
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도덕적 딜레마에 대해 말해보라,
31. RS에 대해서 아는 대로 말해보라.
32. 일이 힘든데 잘 할 수 있겠는가?
33. 실무 경험이 있다면 어디서 했는가?(대학병원 경험) 1. 성장과정 (900 Bytes이내)
2. 성격 및 특기사항 (900 Bytes이내)
3. 생활신조
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7사단 8연대 수색대에서 군생활을 하던 저는, 상반기 산악구보에…
5. 개인적인 어려움과 희생을 각오하고 윤리적, 도덕적으로 행동했던 경험이 있다면 서술해 주십시오.
학창시절 기계공학과를 다니던 저는, 많은 학생들이 레포트…
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역사회경찰활동으로서 지역사회의 문제를 발견하고 해결하는 지역사회와 경찰의 공동노력입니다. 즉 경찰과 지역주민의 긴밀한 관계를 중요시하는 지역사회 중심의 경찰기능이며, 지역사회를 기반으로 지역사회의 문제해결에 앞장서는 경
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도덕적 딜레마에 대해 말해보라,
31. RS에 대해서 아는 대로 말해보라.
32. 일이 힘든데 잘 할 수 있겠는가?
33. 실무 경험이 있다면 어디서 했는가?(대학병원 경험) 1. 나의 강점은?
2. 나의 약점은?
3. 지원동기는?
4. 기회(입사후 본병원
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