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장애 아동 교육의 실제, 시그마프레스, 2007 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자폐범주성장애 개념
1) 자폐범주성장애의 정의
2) 자폐 범주성장애의 하위 유형
2. 자폐범주성장애의 원인
3. 자폐범주성장애 특성
1) 지능 및 학업성취
2) 사회ㆍ정
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특수 교육 대상자의 초등학교 및 중학교 과정의 교육은 의무교육이며 유치원 및 고등학교 과정의 교육은 무상교육으로 제공되고 있다.
또한 중증 장애인을 대상으로 방문교육을 실시하고 있다.
6. 장애아동을 위한 복지정책 및 복지실천 방향
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아동 교육의 이론과 실제」교육과학사
백은희 저(2005)「정신지체」교육과학사
R. Wicks-Nelson 저(2004), 정명숙 역「아동기 행동장애」시그마프레스
이수진(2005)「미술치료를 통한 정신지체 아동의 자기표현」서울여자대학교 특수치료전문대
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부모의 역할, 서울여자대학교교육심리학회
* 조인수(1991), 자폐아 치료교육, 한국정서.행동장애아교육학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자폐아동(전반적 발달장애, 자폐증)의 특징
1. 대인관계에 있어서의 장애
2. 언어 장애
3. 변화에 대한 저항
Ⅲ.
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프로그램 개발적용이 정신지체아의 사회적 행동에 미치는 영향, 특수교육현장연구논문, 1993 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체의 정의
Ⅲ. 정신지체의 특성
Ⅳ. 정신지체의 분류
Ⅴ. 정신지체아(정신지체아동) 사회적응능력의 개념
Ⅵ. 정
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장애 영유아의 교육에 필요한 교육과정의 기준 및 프로그램을 공·사립의 어린이집과 사설조기교육기관 및 복지단체 부설기관에까지 교육과정 편성 및 운영에 대한 가이드 지침을 제공해주어 유아특수교육의 질적 향상을 도모해야 한다. 장
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장애인복지론. 유풍출판사.
오혜경 외(2003). 영유아기 장애아동의 양육부담과 가족지원. 도서출판신정. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애아동 부모의 양육 부담
2. 이슈화 가능한 특수아 가족과 연관된 기사 내용
3. 장애아동 가족의 양육
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장애 유아들은 다시 사회에 재적응시키기 위해서는 교육 비용 측면에서 비효율적이다. 이와 같은 사회 재적응 문제는 처음부터 분리하지 않음으로써 교육 비용 절감의 경제적인 혜택을 가져온다. Ⅰ. 교육 프로그램의 종류
Ⅱ. 교육 프
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장애와 생애주기
II. 생애주기별 특징 및 서비스
1. 생애주기별 특징
1) 영유아기(0~6세)
2) 학령기(7~18세)
3) 성인기(19~59세)
4) 노년기(60세 이상)
2. 생애주기별 서비스
III. 생애주기별 부모 및 가족 역할
1. 영유아기(0~6세)
2. 학
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특수교육원
이나미강영택 (1995) 조기특수교육 활성화 방안 연구, 한국교육개발원
정대영 외(1996) 통합교육실태의 국제비교. 국립특수교육원
정동영 외(1996) 특수교육 지원교사 및 순회교사제 운영방안, 국립특수교육원
정동영 외(1998) 장애인
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