|
역할극 꾸며 발표하기
학습 목표
표준어를 사용하였을 때와 방언을 사용하였을 때의 차이점을 알 수 있다.
과정
주요학습요소
교 수 - 학 습 내 용
시간
학습자료 및
유의점
도입
동기
유발
학습
문제
인식
교사가 그림동화 ‘프레드릭’ 읽
|
|
|
모형 한 장과 경매품목이 적혀진 학습지 한 장, 자신의 구매계획표 학습지 한 장. 총 3장을 나누어준 후 경매의 방식에 대해 간단히 설명해 준다. 교사의 강의식 수업을 통해 결과물을 얻고자 하는 수업이 아니므로 최대한 간단명료하게 설명
|
|
|
수업 모형
1. 역할놀이 준비
2. 역할놀이 참가자 선정
3. 무대설치
4. 참여적 관찰자로서의 청중의 준비
5. 역할놀이 시연
6. 토론 및 평가
7. 재연
8. 경험의 공유와 일반화
8. 학급실태 분석
9. 실태분석에 따른 지도 대책
1
|
|
|
표현하는 방식 : 역할극, 모의재판, 무용연기, 마임연기, 표정연기, 노래연기등.
ⓐ 내용 이해의 정도
ⓑ 자료분석과 관점 형성의 강도
ⓒ 표현자세와 태도. 제5장 역사수업의 교재
제6장 역사수업의 방법
제7장 역사학습의 평가
|
|
|
역할 연기의 단점
6. 역할 연기의 방법과 절차
7. 역할연기식 조회의 활용효과
Ⅱ. 역할 놀이 학습 모형
1. 역할 놀이의 기능
2. 역할 놀이 수업 모형의 적용 조건
3. 평가 및 피드백
역할 놀이 학습 지도안(예시)
사 례 (역할극 대본)
|
|
|
수업에 대한 집중도를 높인다. 또한 오늘의 주제인 공익성과 연결 지어 학습방향을 제시한다.
◎ 공부할 문제 확인하기
공공의 이익을 추구해야 하는 까닭을 알아보자.
◎ 학습 활동 안내
활동1 - ‘선장의 고민’ 역할극을 보고 토론하기
활
|
|
|
배려하기
→있을법한 상황을 연출 ⇒주로 역할극 많이 활용
도덕적 정서와
의지의 강화
자기를 반성하면서 실천의지를 다지고 도덕적 심정을 강화
종합 정리와 확대 적용 및 실천
생활화
학급 및 학교, 일상생활로의 확대 적용 없음
|
|
|
수업 활용(성역할에 대한 토론을 위해 온라인 게시판이나 학교 웹사이트를 제공하여 활발히 운영할 수도 있음) ; 경험이 풍부한 교사가 신중하게 중재할 필요가 있음
- 직업역할과 성인 역할에 대한 많은 모형을 제시한다.
ex) a. 문학과 역사에
|
|
|
수업 시간에 배운 내용이 주변에서 일어날 수 있고 나도 할 수 있는 것이라는 자신감을 심어 준다.
반성해 보는 시간 갖기
- 눈을 감고 자신의 지난 행동들을 반성해 본다.
- 앞으로의 다짐을 발표해 본다.
이제부터 양보하고, 부모님 말씀도 잘
|
|
|
역할극 시연 가능]
어떤 경우에도 같은 결정을 할 수 있는가 약속하기
7′
자신의 입장에 대하여 이유가 분명히 드러나도록 이야기한다
내면화
하기
선택한 가치의 일반화 및 내면화
- 자신의 선택을 바꾸고 싶지는 않은가?
학생들 스스로 타
|
|
메뉴펼치기
