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적용을 통한 수업을 전개함으로써 열린수업에 대한 자신감이 길러졌다.
4) 다양한 집단 조직과 운영을 통한 학습 활동은 학생들의 개성을 살릴 수 있는 현실적인 방법으로 인식하게 되었다.
5) 밀도 있고 충실한 수업을 하기 위한 전개 조건은
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놀이가 되도록 해야 한다.
참고문헌
◎ 교육부, 놀이지도서, 서울 : 행동과학 연구소, 1983
◎ 권명달, 놀이방법이 훌륭한 교사, 서울 : 보이스사, 1986
◎ 김명희, 놀이지도의 이론과 실제, 교문사, 1989
◎ 박천환, 놀이로서의 수업(I, II, III), 교육
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모형
1) 제 1 부 심화 : 주어진 주제의 탐색활동
2) 제 2 부 심화 : 특수 재능 분야의 기능 훈련활동 단계
3) 제 3 부 심화 : 실제적인 문제에 관한 소집단별 전문적 연구
2. 영재를 위한 심화 프로그램
Ⅲ. 마당놀이학습(수업, 교육)프로그램
1.
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수업의 기대 효과
의사결정학습 모형을 적용한 수업을 통해 학생들이 합리적인 의사 결정과정을 습득하고 이로부터 집단 간의 의사결정을 하면서 소수의 의견까지 존중하며 반대견해와의 대립을 현명하게 결정할 수 있는 소통능력을 기르고
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동물에 의한 상상
3) 기계에 의한 상상
4) 인간의 생활 모습에 의한 상상
5) 즉흥 표현을 위한 자극의 방법
Ⅶ. 체육과교육 표현활동수업(표현활동학습)의 모형
Ⅷ. 향후 체육과교육 표현활동수업(표현활동학습)의 제고 방안
참고문헌
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모형은 수업설계를 위한 기초를 제공하기 위해 제시한 것으로서 체계적이고 조직적이어서 수업과정의 일반모형 중에서 가장 많이 인용되고 있습니다. Glaser의 교수 모형을 학교현장에 적용한다면 교사는 어떤 역할에 중점을 두고 이끌어야
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수업만은 될 수 없다. 즉 급변하기도 하고 느리기도 하고 엉뚱하기도 하며 때로는 전혀 반대의 가치가 문제를 해결하는 촉매 역할을 하기도 한다. 이런 수업은 이론이나 모형에 비추어 보면 전혀 안 맞고 색다른 것이 된다. 그런 수업은 우리
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발문의 이용
1) 발문처리
2) 발문에 대한 연구 결과
3) 교사-학생의 상호작용
4) 비언어 기법
5) 의사 수용기능
6) 지원적 관계의 성립조건
7) 판서기법
8) 언어기법
Ⅷ. 체육과학습(교육, 수업)의 모형
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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수업 모형]
1. 단원 : 4-1-2. 전라남도의 산업과 생활
2. 단원 개관
3. 단원의 목표
4. 단원(주제)의 지도 계획 : (3) 인구와 도시
5. 지도상의 유의점 (본시 수업)
6. 평가 계획
7. 본시 교수·학습 과정안
[제 2안 :
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태도)
Ⅵ. STAD(모둠성취분담)협동학습모형의 내실화 방안
1. 모둠 조직하기
2. 모둠 이름 정하기
3. 모둠 구호 정하기
4. 자리 배치
5. 모둠 필통과 모둠 상자 활용
6. WIN-WIN판 활용
7. 역할 카드 활용
Ⅶ. 결론 및 제언
참고문헌
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