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또는 참고자료 기재란>
김상경, 『연결어미와 연결어미 교육』, 신구문화사 , 2016
장광군, 『한국어 연결어미의 표현론』, 월인 , 1999
이 용, 『연결어미의 형성에 관한 연구』, 역락 , 2003 <도 입>
<제 시>
<연 습>
<활 용>
<정 리>
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중심으로 = A Study on the Methods for Standardization of School Grammar and the Korean Language Grammar : Focusing on comparison between high school 『grammar』and 『The Korean language grammar for foreigners 1』 1. 서론: 도입
2. 본론
1)제시
2)전개
3)연습
3. 결론: 마무리
4.
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연결어미 ‘-고’와 ‘-아/어서’ 를 살펴보았으며 외국인을 위한 한국어 문법서를 참고로 하여 한국에 교재에 제시된 연결어미 ‘-고’와 ‘-아/어서’의 의미와 차이점을 집중적으로 분석해 보았다.
4장에서는 이상 문제점을 해결하고 보완
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으니까\'와 \'아/어서\'의 의미론적 차이
30분~40분: \'니까/으니까\'와 \'아/어서\'의 문법적 차이
40분~50분: \'니까/으니까\'와 \'아/어서\'의 화용론적 차이
50분~60분: 질문, 학습내용 정리
6. 출처 및 참고문헌
한국어 연결어미 \'-아서, -(으)니까\'에
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아야 한다.
‘-고, -며, -(으)나, -지만’ 등은 두 문장을 대등하게 이어 주나, 대부분의 연결어미는 종속적으로 잇는다. 문장이 여럿이 이어질 때는 계층이 생긴다.
이어진 문장 중에는 접속조사 ‘-와/과’에 의해서 이어져 있고, 서술어가 하
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아는대로 설명하시오.
13. 열전도도(Thermal conductivity)의 개념을 설명하고, 열역학(Thermodynamics)과 열전달(Heat transfer)의 차이점을 설명하시오
14. 물풍선을 던져서 터뜨리지 않고 받는 방법을 설명하고 이와 관련하여 운동량과 충격량에 대해
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