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소설에 천착할 때, 형식적 정제성은 현실에서 벗어남을 대가로 한 것임을 알 수 있다. 현실이 빠진 소설에서 작가의 지향이 투사될 수 있는 곳은 형식에 한정됐고, 이를 통해 김동인 소설은 예술지상주의로 귀착된다. 또 양식적인 면에서 단편
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단편적 에피소드, 연원한 현재 등으로 정의하고 있다.
Langer도 시를 순간적 감정의 표현으로 보고 있다. 시는 일인칭 현재의 문학장르로서 그 본질이 순간의 드러냄에 있기 때문에 현재시제의 사용을 중시한다고 하였다. 또한 시는 하나의 주
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단편적이 아닌 지속적이고 안정적으로 제공할 필요가 있을 때 이러한 경우 재정이 불안정한 민간부문보다는 정부예산에 의존하는 대규모 정부부문이 바람직하다.
⑦어떤 서비스 제공이 추구하는 중요한 가치가 공평성인 경우 정부부문보다
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단편소설 베스트 30, 혜문서관, 2002 p180
이 인용문을 보고 시점을 파악해보자. P와 K를 바라보는 작품 밖의 존재인 서술자 즉, 작가가 있다는 것을 일차적으로 파악하면 소설의 4가지 시점 중 2가지로 압축이 된다. 작가 관찰자 시점과 전지적 작
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영미 모더니즘 시론에서 중요시되어온 문명 비판적 인식과 시각을 대변하는 것으로서, 스티븐 스펜더 이래 일본과 한국의 모더니즘 시인들에게 수입되어 상당한 영향을 미친 것으로 평가받고 있다. 김규동의 경우도 이러한 테두리 속에서의
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일차적인 목적은 학습자가 어느 정도로 교수학습 목표를 달성하였는지 알아보고 효과적인 송환을 하는 데 있다. 물론 평가 결과는 상급 학년이나 학교로의 진학 여부를 결정하는 査定 자료로 사용되기도 한다. 평가의 목적을 어디에 두느냐
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소설, 도서출판 빛샘
* 최두석(1998), 시와 리얼리즘, 창작과 비평사 Ⅰ. 한국문학의 역사
Ⅱ. 한국문학의 성격
Ⅲ. 한국문학의 과정
1. 구비문학, 한문학, 국문문학의 관계를 일차적인 기준으로 삼으면
1) 고대
2) 중세
3) 근대로의 이행
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일차적인 목표이며, 그 다음 목표가 아동 중심적 방법을 사용하여 자기인식 및 자기이해, 태도발달을 증진시켜주는 것이다. 행동치료를 계획하면서 변화되어야 할 행동을 정할 때 아동도 의사결정 과정에 참여시켜야 한다. 그러면 아동은 자
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단편적인 전략의 사용만이 아닌 이미 학습된 내용을 종합적으로 활용하여 주어진 문제 상황을 해결하기 위하여 자신만의 독창적 사고를 구성하고 훈련할 수 있는 기회를 제공하는 방식으로 생각해야 된다.
참고문헌
○ 김정효·권오남(2000),
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소설선)』, 문학과 지성사, 1997
이청준, 『오마니 -나는 왜, 어떻게 소설을 써왔나-』, 문학과 지성사, 1999
권오륭, 『이청준 깊이 읽기』, 문학과 지성사, 1999
김병익, 『이청준 다시 만나기 -해한의 글쓰기, 화해로 가는 삶』, 문학과 지성사,
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