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교사와 영아의 상호작용”, 배제대, 2008
- 허은희, “만1세 영아들의 놀이 속에 나타난 영아-교사 및 영아-여아간의 상호작용 모습과 변화에 대한 연구”, 배재대, 2010
- 유가효외, “보육학개론”, 동문사, 2000 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 영아반
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, 보육에 대한 확고한 철학을 지니고 연구하고 노력하는 자세를 가져야 한다.
2. 영아반 보육교사의 역할
영아기는 그 어떤 발달의 시기 보다도 모든 영역에서 기초가 형성되는 시기로 이때 이루어진 신체, 사회, 정서, 인지발달이 일생을 좌우
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타인의 말을 주의깊게 듣는 자세가 필요하다고 볼 수 있다.
라. 보육교사를 위한 공간 자체가 없다.
우리나라 어린이집은 보육교사를 위한 교사실을 구비해둔 경우가 거의 전무하다. 또한 민간 어린이집에 채용된 영아반 보육교사는 특별한
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보육교사의 협력을 통해 아이들의 안전과 보상 제공 등이 보다 체계적으로 이루어지며 아이들이 적응할 수 있는 환경을 조성하는 데 도움이 됩니다.
Ⅲ. 결론
지금까지 영아반 아이들의 3월 초기 적응을 돕기 위한 가정과 연계한 창의적인 적
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보육교사가 지각한 영아의 기질과 교사의 지도 방법에 따른 어린이집 적응과의 관계 (학지사)인지발달중재학회 2011.06.30 출간 1. 본인이 영아반(만0-2세) 교사라고 가정할 경우, 영아의 생활을 지도하는 데 있어서 가장 어렵거나 힘든 점이
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