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수유아에 대한 연구내용들이 다양하게 이루어지고 있는데, 정신지체아 및 정서장애아 교육, 조기교육계획, 특수유아 선별 및 진단, 중복장애 아동에 대한 학습지도 문제, 행동수정과 분석, 개별수업방법, 교수자료의 개발 등에 관한 연구가
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수가 배정되지 않은 활동 - 학교 실정에 따라 별도의 시간 확보
(다) 학교의 필요에 따라 시간 배당 기준보다 더 많은 시간 확보 운영 가능. 다양한 방식으로 시간 운영을 통합하거나 분할하여 융통성 있게 운영할 수 있음.
참고 자료
http://sinna1
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수, 기관의 시설 및 환경 등을 고려해야 한다.
- 교육활동이 아동의 이해수준과 흥미에 맞을 때 아이들은 신선한 생각을 새로운 어휘로 표현해 내며 아동은 실제로 경험하면서 가장 잘 배우고 즐길 수 있다.
- 통합교육활동은 발달영역 중 동
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수 있고, 3명 이상의 장애아를 함께 보육하는 장애아통합시설의 경우 법에서 규정하고 있는 휠체어 진입경사로, 점자블럭이나 유도장치 등의 특정설비를 갖추어야 한다.
2) 방과 후 보육
방과 후 보육이란 학령기 아동을 대상으로 학교수업 이
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수행에 부정적인 영향을 받는 영유아
⑦ 언어장애 영유아: 언어표현이 정상언어와 차이가 있는 영유아
⑧ 학습장애 영유아: 말하기, 읽기, 쓰기, 수학, 운동, 지각, 사고 등에서 학습에 장애를 가지고 있는 영유아
3) 장애아 통합보육
장애아 3
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수·학습의 원리, 한신문화사.
Celce-Murcia, Marianne(2nd) (1991), Teaching English as a Second or Foreign Language, Second Edition, Newbury House Publishers.
Hatch, Evelyn (1992), Discourse and Language Education, Cambridge University Press.
Hughes, Auther (1989), Testing for Language Teachers, Cambri
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평가 내용
(1) 평가 내용 설정 범주
(2) 평가 내용의 특성
1) 분절적 목표
2) 통합적 목표
3) 실제적 목표
2. 평가 방법
(1) 평가 도구
(2) 평가 상황별 평가 내용과 방법
1) 수업 상황
2) 독립적인 평가 상황
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영어교육
정동빈. 학문출판주식회사. 2000. 8월
4. 네트워크 구조(차세대 인터넷 구축을 위한)
채현석. 양서각. 2001. 8월
5. 디지털 영상 미디어
김기배. 한명. 2001. 2월
6. 한국멀티미디어 협회 http://www.multimedia.or.kr/
7. 밀양멀티미디어 연구회 htt
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통합적으로 운영하도록 하였다.
. 교과, 특별활동, 치료 교육활동 이외에 지역, 학교, 개별 학생의 특수성과 필요에 따라 창의적인 교육활동을 다양하게 운영하기 위하여 재량활동 시간을 신설·확대함으로써 학교 교육과정 운영의 자율·재량
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수업이 아니라 서로 간 학문적 수업을 할 수 있는 공통된 주제가 많을 것이다. 그런 주제들에 대한 통합교육을 통해 커다란 통섭적 효과를 낼 수 있을 것이다. 또한 교사들의 범교과적 실천은 민주적 학교 풍토에도 크게 기여할 것이다. 위의
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