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발을 위한 교장의 지도성 행동, 새교육, 통권551호
김종길(2001), 학교 교육 내실화를 위한 교장의 새로운 역할 정립 방안, 한국교육개발원
남정걸(1999), 교육행정 및 교육경영, 교육과학사
우옥영, 교장선출보직제와 학교자치, 정의로운 사회를
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평가
상담자와 내담자 평가
접수면접자 평가
접수자 평가
심리평가자 평가
③ 상담실(소) 평가
물리적 평가
실적평가
조직과 운영체계 평가
상담사례 관리 평가
실제 - 연구 - 교육의 조화성 평가
참고문헌
『상담 이론』. 교육과학사. 이형
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방법, 독서기술, 시간관리..
단계3
-연구와 창의적인 생산에서의 독립성을 개발한다.
-학생이 주로 주도한다.
-교사는 안내적인 역할을 한다.
예)실험연구, 보고서 작성, 공식적인 발표...
⑤문제점 및 발전과제
-우리나라는 `수학영재' 및 `과학
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발달장애학생을 위한)학교중심 통합교육과정의 편성과 운영에 관한 연구. 서울 : 국립특수교육원
정보인ㆍ유은영 공저. 발달장애 영유아 바로 키우기. 서울 : 교육과학사
정영숙 외. 2003. 발달장애아동과 가족복지의 실체. 경기도 파주 : 현학
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연구에 기초한 수업, 즉 뇌기반 수업 혹은 뇌 친화적 수업이 강조되고 있다. 심리학, 의학, 신경과학, 교육학, 뇌 찰영기술의 발달과 학습자 중심의 교육패러다임의 전환으로서 뇌기반 교수학습이론이 등장하였고, 이는 뇌의 학습 원리에 적절
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위한 사전조사
3) 프로그램실행을 위한 자료의 구입
4) 프로그램의 운용방법
5) 프로그램의 자료 관리 및 운영
6) 프로그램의 이용자 반응 평가
Ⅳ. 결 론
Ⅴ. 참고 문헌
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과학자로서, 또는 어린 경제 전문가로서 사회나 연구과정의 여러 문제를 함께 토론하고 탐구한다.
◆ 우리나라 영재교육의 제도와 현황
<영재교육의 발전사>
* 1980년대: 영재교육 실험과 과학고등학교 설립
-영재교육 시범운영(1981): 일반
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사례 연구는 당사자 기업의 정보 미공개와 학계에서 저평가 때문에 높게 평가받지 못한다. 이번 조사에서도 역시 기업자료가 불충분하여 많은 기업의 사례를 연구하여 그 보편성을 추출하였어야 함에도 불구하고, 그러하지 못했다. 풍부하지
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기술
1. 상담의 목적과 목표
2. 상담의 과정
3. 상담의 기술
4. 적용 사례
5. 인간중심 상담의 적용 영역
Ⅳ. 평가
1. 로저스 이론의 공헌
2. 로저스 이론의 비판
3. 종합적인 평가
Ⅴ. 프로이드와 로저스 이론의
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사례 - 지역격차의 해결방안 24
1. 해외의 지역균형발전정책 24
1) 영국 24
2) 프랑스 29
3) 일본 32
2. 해외의 지역균형발전정책 특징 36
IV. 지역간의 인구,고용,교육,산업,경제 격차 해결방안제시 37
1. 지역발전정책의 패러다임전환 37
1) 중앙
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