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영재의 심리적 특성 간의 상호관계
▶ 영재의 인지적 능력에 대한 많은 연구는 지적능력 등이 탁월하다고 일관되게 보고. 반면, 영재의 정의적사회적 특성에 대한 연구는 정의의 차이, 대상자의 표집차이, 연구 방법의 차이 등으로 그 결과
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능력을 개발시켜 갈 수 있을 만큼 융통성이 있고 개방적인 교수-학습방법, 프로그램인가?
셋째, 영재가 학습에서 우수한 성적을 나타내는 것보다는 영재가 가치있게 느끼는 학습과정을 제공해 주고 있는가?
넷째, 영재들에게 인지적 자극을
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영재교육은 보통 수준 이상의 능력을 가지고 창의성과 과제집착력이 높은 학생을 대상으로 하며, 일반 학생들과 다른 독특한 능력, 필요, 학습 스타일, 속도 등을 고려한 개별화된 교육과정이다. 여기서 잠재 능력은 인지적, 정의적, 기능적
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인지적 능력 면에서나 그 태도, 호기심과 같은 정의적 측면에서까지도 상당히 높은 수준의 영재성을 보인다고 할 수 있다. 대부분의 영재들이 또래 아이들 보다 1~3년 정도 앞서 있는 것이 보통이라면 철수는 적어도 4~5년 정도 앞서 있다고
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영재 주도 학습 2단계
4. 영재 주도 학습 3단계
Ⅴ. 파네스의 창의적문제해결모형(영재교육)
Ⅵ. Van-Tassel Baska의 통합적교육모형(영재교육)
1. 모형의 기본 배경
1) 물리학
2) 심리학
3) 생물학
2. 모델의 성격
1) 사고 능력(인지적 능력)
2)
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