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영재교육현황과 활성화 방안
김수현 저 | 울산대 교육대학원 발행, 수학교육 전공
수학영재 교육에 관한 연구
이혜승 저 | 漢陽大 敎育大學院 발행, 수학교육 전공
부모역할훈련 프로그램과 부모의 자기이해 프로그램의 효과 비교
吳世德
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영재로 키울 수 있다, 서울 : 조선일보사
- 최규련(1999), 가족체계의 기능성, 부모 및 자녀요인, 부모 - 자녀관계가 청소년 자녀의 심리적 복지 수준에 미치는 영향, 대한가정학회지 37권 2호 Ⅰ. 영재교육을 위한 부모역할
1. 교육 및 학습 문
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부모들은 경청자나 대화자로서 중요한 대상이 된다. 영재들의 사회적 상호작용은 가정에서 어른에 의해서 그리고 재미있는 대화를 고무시켜주는 사람들에 의해서 앙양되어질 수 있다.
7. 생애직의 안내자로서의 역할
부모들은 그들 자녀들
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7. 낯가림이 심한 아이
8. 언어발달이 늦은 아이
9. 오줌 싸는 아이
10. 도벽성이 있는 아이
11. 영재아
12. 장애아동의 부모상담
III. 초등학교 아동을 위한 가족치료
1. 가족치료의 필요성과 개념
2. 가족치료 이론
3. 가족치료의 실제
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부모교육의 운영이 비체계적이고 일시적이며, 이를 극복하기 위해서는 양적, 질적인 면에서 부모교육 전담요원의 확보가 필요하다.
Ⅶ. 결론 및 제언
현대사회로 올수록 부모역할과 관련된 부모교육의 필요성이 커지고 있다. 따라서 우리가
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부모역할
아동기의 부모는 설명단계에 해당한다. 아동기의 부모역할은 다음과 같다.
⑴ 격려자 - 신체적 양육에서 점차 심리적 양육에 중점을 두어야 한다.ex) 집단 따돌림
⑵ 훈육자 - 아동의 행동과 태도가 다양해지므로 발달 수준을 고려한
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부모들은 가정 안에서 자녀들을 좀더 이해하고 그들의 소질과 적성을 살려 주려 노력해야 할 것이다.
그러나 자녀교육은 가정 안에서의 역할로 끝나지 않는다. 태어나서 부모의 품안에 있던 아이들이 학교에 입학하여 가정 밖의 세계에서 배
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부모가 그 옆에서 조력자로써의 역할로서 영재교육을 시킬 수도 있겠지만 이 경우에라도 부모의 강압적인 강요에 의한 교육이 아니라 아이가 그 교육에 대해 흥미를 가지고 즐기면서 배울 수 있도록 자극을 해 주는 것이 참 부모로써의 역할
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영재 (우수)아
3) 유아특수의 출현율과 발생원인
(1) 유아특수의 출현율
(2) 유아특수의 발생원인
2. 특수유아의 진단·평가 및 교육대책
1) 조기발견
2) 선별 및 진단·평가 과정
3) 교육대책
3. 통합교육
1) 통합교육의
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영재아가 사춘기에 또래집단의 행동 규범이나 또래문화에 순종하라는 집단 압력이 높다.
이러한 문제로 또래 사이에서 이해받지 못하고 왕따가 되는 경향이 있다.
4. 영재아 부모의 역할과 기능
첫째, 영재아의 잠재된 가능성을 파악하고 인
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