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학습
Ⅲ. 인지적도제이론(인지적도제학습)의 학습 절차
1. 모델링 단계(modeling)
2. 교수적 발판제공단계(scaffolding)
3. 교수지원중단(fading)
Ⅳ. 인지적도제이론(인지적도제학습)의 분류별 내용
Ⅴ. 인지적도제이론(인지적도제학습)의 활
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교수,학습방법,박이정,pp99-184(1996)
.이오덕,글쓰기 어떻게 가르칠까,도서출판 보리,p84-88(1993)
.임규홍,국어교육의 이론과 실재,한신문화사,pp319-329(1996)
.박영목외 3명, 국어교육학 원론,(주)교학사,p367
.김상희,"국어과 수업 담화분석을 통한 교수
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학습력신장 일반화자료집 제14집
▷ 순천신흥초등학교(2001), 초등 사회과의 효율적 ICT 활용 교수-학습 방안
▷ 정세구, 가치 태도 교육의 이론과 실제, 배영사 교육신서
▷ 정문성(1995), 사회과에서의 협동학습 전략 Ⅰ. 사회과교육(수업) 토
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분이라고 볼 수 있다. 구성주의적 수업은 종전의 객관주의적 수업과는 달리 학습자의 개별적 반응을 중시하고, 학습자의 적극적인 활동을 중요시한다는 측면에서 교사의 교수 학습 상의 방법론에 있어서 고도의 전문성을 요한다. 여기서 무
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분이 있는 경우 수정하여 완성한 후 칠판에 가져다 붙임)
8. 수행 평가하기
(다음 단계의 학습이 가능한지
알기 위한 이해위주의 평가 실시)
- 작품을 칠판에 붙인 사람은 앞에 있는 시험지를 한 장 씩 가져가서 해결하세요.
- (평가지를 통해
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수업모형의 상세화 방안연구, 광주교육대학원, 최용(2005)
4. 배려윤리에 기초한 도덕과 교수-학습 모형에 관한 연구, 서울교육대학원, 박수진(2006) 1. 배려 윤리의 필요성
2. 나딩스의 배려윤리
3. 초등학교 도덕과 교육에서 배려윤리교육의
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분에 그야말로 사용을 위한 맹목적인 사용은 시간과 노력의 낭비에 지나지 않으므로 반드시 수업의 단계상에서 사용이 효과적일 것으로 기대되는 필요한 부분에 집중적으로 투입하는 것이 중요하다. 따라서 이러한 ICT 투입 시기를 교수-학습
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학습자에게 적용해야 한다. 그 것이 교사의 임무이자 사명일 것이다.
IV. 참고문헌
1. 교육심리학 교안
2. 상담이론과 실제 (천성문 외 2006)
3. 형태주의 학습이론의 교육현장에서 적용 리포트
4. 네이버 지식인 검색
5. 네이버 블로그
교수 학습
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학습자가 미션을 수행하는데 필요한 정보 조직 및 제공) → 피드백 제공(학습자가 미션을 수행하면서 학습이 진행되는 동안 적절한 시기에 피드백을 제공함으로써 학습자들에게 도움이 될 수 있도록 해야 한다.) 1. 개념
2. 앵커드 수업모
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구성요소를 학습자에게 명확하고 예측가능성이 높도록 제공한다
Ⅷ. 웹기반교육(WBI, 웹기반수업,학습)의 활용 사례
1. 소의 눈 해부하기
2. 디지탈 교육 전산망(Digital Education Network: DEN)
3. 탐험
4. 인터넷 대학
5. 남극으로부터의 실황
6.
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