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3) 지도 방안
2. 감상
사례를 선택하고 그 사례를 분석하면서 조금은 억지로 조각들을 맞춰가는 느낌이 들기도 했다. 보다 많은 사상과 철학
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수업 적용을 통해, 초등 도덕 교육에서 칸트 이론을 활용하여 학생들이 더욱 효과적으로 도덕적 자아 개념 형성할 수 있도록 도울 수 있음을 확인 할 수 있었다.
* 참고 문헌
칸트 철학에의 초대, 한자경, 서광사, 2006
칸트 윤리학과 형식주의,
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단위성 의존명사의 문제
6) 띄어쓰기의 혼란을 방지하기 위하여: 문법화와 띄어쓰기 교육
5. 띄어쓰기 규정에 대한 남북한 어문 규범의 차이(의존명사를 중심으로)
6.‘띄어쓰기’에 관한 국어 지식의 적용: 창의적 학습 지도안의 예시
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1.통합의 개념
1)통합교육
2) 통합교육과정
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3.통합교육과정의 역삭적 배경
4.통합교육과정의 이론적 배경
5.통합 교육을 위한 교수 학습 원리
6.결론
7. 교육계획안
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8. 참고문헌
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3) 소멸
4) 반응대가에 의한 행동 수정
Ⅲ. 행동수정 사례
1. 능력은 있으나 학습부진을 보이는 아이
2. 산만하고 잡담이 많아 분위기를 흐트러뜨리는 아이
3. 공격적이거나 비사교적인 아이
4. 수줍음이 많고 위축된 아이
Ⅳ. 결론
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교수방법이라 할 수 있겠다. 또한 학기초부터 감자, 고구마를 집에서 직접 심어보게 하고, 그 성장 과정을 그림으로 3일 간격으로 그리게 해서 성장하면서 볼 수 있는 형태를 미리 알아두게 한 후 수업시간에 뿌리, 줄기에 대한 내용을 학습할
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교수
5-5. 장애아동에 대한 교사의 긍정적 태도의 중요성
1)활동에 따른 장애아동의 태도와 교사의 역할
6. 통합교육을 위한 실천
6-1. 통합교육의 과제
6-2. 학교 행정가의 역할
6-3. 정부의 역할( 장애아, 이제 '시스템'으로 키울 때다)
참
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다양한 도덕적 주장을 견지하면서 도덕적 판단을 이끌 수도 있기 때문에 본 레포트에서는 도덕적 상황의 텍스트성에 주목을 한 것이다. Ⅰ. 서 론
1. 문제제기
Ⅱ. 본 론
1. 사 례
2. 분 석
Ⅲ. 결 론
1. 도덕 교육에서 적용
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오스벨은 교사의 설명을 학생자신들이 기존 개념에 관련하여 비판적으로 수용하여야 한다고 하였다.
즉, 교사가 의미 있는 언어적 전달을 통해서 수학적 개념을 이해하고 학습자에게 안정되게 수학적 개념이 정착되었는지 교사가 학습
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사례와 사례의 교수학적 변환(사례#1~#5)
IV. 콜버그 이론의 교육적 적용
1. 경험 사례에 적용할 주요 교수 ? 학습 방법
2. 평가 : 관찰평가
3. 경험 사례의 교육과정에의 적용
4. 교과서 사례 분석 및 재구성
V. 느낀점 / 참고문헌
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