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민족주의 경향과 공유했던 외면적 유사성으로부터 유래하는 ‘의도하지 않은’ 이데올로기성이다. 禹龍濟(서울대학교 교육학과), 천원의 민주교육사상의 외연과 그 성격
* 참고자료
오천석, 민주주의 교육의 건설, 민주교육을 지향하며(1975)
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교육부의 조사에 의하면, 학교 수 180여 개에 학생 수는 8,000명에 이르렀다.
한국교육사54
미군정하 교육
1. 미군정기 교육의 전개
1) 미군정은 오천석의 추천으로 유억겸, 김성수 등으로 한국교육위원회를 조직했다.
2) 한국교육위원회는 교육문
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듀이 교육학은 오천석·임한영·박봉목(朴奉穆)·김재만(金在萬)에 의해, 볼노브 교육학은 이규호(李奎浩)·오인택(吳麟澤)에 의해 계승되고 있다. ⑤ 민족교육적 한국교육학의 일맥이 한국교육사학 전공자들을 중심으로 국가정책의 후원하에
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교육)
미군정을 통해 미국 교육사조를 답습
(오천석: 듀이의 영향)
21세기 교육의 과제
사학의 민족교육운동
교육구국정신. 3.1운동(교육정책의 방향수정). 조선본위의 교육과 교육진흥운동
2) 민중교육운동의 전개
천도교의 민중교육
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교육목적: 민족정신 고취와 민족성 개조
① 민족과 민중을 발견
② 조국애를 헌신적으로 실천, 모범을 보임
③ 교회·학교·산업을 공동전선으로 파악하고 서로 유기적인 교호작용에 힘씀
5 해방 후의 교육사상가
(1) 오천석(1901∼1987)
1) 해방
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교육기관의 관계자와 민간단체의 관계자 및 현재 교육을 받고 있는 학생과 부모, 이에 대해 고등교육기관인 말라야 대학에서 연구 중인 교수와의 인터뷰를 할 계획을 가지고 있으며, 교육기관과 민간단체의 관계자, 연구 교수와의 인터뷰는
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교육의 차원을 넘어서, 한국 교육 그 자체에 대해서 평가하고 생각하게 되는 계기가 되었다. 한국 사회와 교육문제를 고려했을 때 앞에서 이야기한 부분들, 특히 수업을 진행하고 평가하는데 있어서는 많은 어려움이 따를 수밖에 없다. 시민
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교육」,『역사와 현실』8
백영서, 2003, 「동아시아의 역사교과서와 국민국가의 진로」, 『사림』24, p.85
"'민족주의' 열기 내뿜는 중국" (한겨레신문 2005년 2월 15일)
오병수, 2004, 「중 ■ 일 역사교과서 발행제도와 운용 실태」, 『역사교육』91
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교육 현황 26
1) 획일적인 학교 체제 26
2) 학력중심 경쟁체제 30
3) 해외에 있는 TCK 교육에 대한 문제점 33
3. 세계화 시대의 정체성 40
1) 정체성의 개념 및 특성 40
2) 세계화시대의 정체성 담론 41
3) 디아스포라의 정체성 43
4) 세계
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민족 다문화 사회가 발달되는 시점에서라도 지역적 특수성을 무시할 수는 없다. 다문화 사회는 각기 다른 다양성이 모두 존중받고, 다수와 소수의 경계를 넘어 상호이해가 바탕이 되어야만 존속할 수 있는 세상이다 말로는 다문화를 외치면
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교육은 단순한 언어 교육을 넘어 학생들의 전인적 성장과 인문학적 소양 강화, 그리고 건강한 민족 정체성 확립에 필수적인 분야로서, 저는 이 사명을 깊이 인식하며 다음과 같은 진로 목표와 사회적 기여 계획을 세웠습니다.
첫째, 중·고등
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교육과 문화적 권리를 보다 강화하고, 모국과의 유대감을 높여 나가는 데 기여하고자 합니다. 나아가 재외동포 사회의 지속가능한 발전을 위한 토대를 마련함으로써, 우리 민족 공동체의 역량 제고와 발전에 이바지하고자 합니다. ▣ 직
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민족 문화유산이 불타버린 참화를 이렇게 마무리한다면 우리는 문화민족으로서의 자격이 모자란다 하겠다.
문화재는 한 나라의 문화적 전통에 대한 구체적 표상이며, 한 나라, 한 민족의 정체성을 상징적으로 대변해 준다. 특히 지난 세기말
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민족에게 역사적 자긍심을 심어주는 일은 반드시 필요하다고 생각합니다. 저는 대학 졸업 이후 임용고시에 합격하여, 교단에서 서서 학생들에게 조금이나마 보탬이 되고 싶습니다. 1. 고등학교 재학기간 중 학업에 기울인 노력과 학습 경
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2. 성격소개
매사 긍정적인 사고 방식과 항상 웃는 모습 때문인지 인간 관계가 …
3. 지원동기/경력기술서(신입은 지원동기만 작성)
1958년 ‘국민교육진흥’과 ‘민족자본형성’의 창립이념으로 설립된…
면접 기출 리스트
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