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말하기ㆍ듣기 교육의 수업모형만 해도 이렇게 다양한 모형들이 있다는 사실에 놀라움을 금치 못했다. 더불어 내가 찾았던 모형들부터 미처 발견하지 못해 앞으로 더욱 공부해야 하는 많은 모형들까지 생각하면 교사가 되어서도 열심을 내어
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말하기, 듣기, 읽기, 쓰기로 구성되어있으며 각각의 요소는 독립적인 동시에 상호유기적으로 작용한다. 외국어를 효과적으로 습득하기 위해서는 이와 같은 네 가지 요소의 효과적인 학습법에 대해 올바르게 이해하고 이를 바탕으로 올바른
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말하기는 인간의 행동 가운데서 중요한 행동의 하나이다. 따라서 우리는 올바른 말, 착한 말, 적절한 말, 은혜로운 말을 해야 한다. 그리하여 듣는 이에게도 유익을 주게 되고 나에게도 유익하게 된다. 따라서 초등학교에서 말하기 지도의 의
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말하기 학습의 목표는 의사소통 상호 활동을 통해 다양한 말하기 기능을 습득하는 것이다. 언어 교육의 초기 단계에서 말하기 능력을 계발하고 향상시키기 위해서는 충분한 이해가 바탕이 되어야한다. 그리고 초기 단계에서는 기초적인 대화
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올바른 인간관계를 유지하고, 맡은 일을 제대로 수행하기 위해서는 의사 교환 기능으로서의 듣기와 말하기 기능을 필수적으로 갖추어야 한다. 이와 관련하여 국어 교과를 지도하는 교사들은 학생들에게 음성 언어를 통하여 자신의 의사를 올
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