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교육한다면 글의 전체적인 의미가 알아서 이해될 것이라는 긍정적인 의견을 내었다. 통제된 텍스트 사용을 이용하는 상향식 읽기 모형은 교과서나 사전과 같은 단순한 정보 혹은 지식을 제공하면서 그 문장의 구조는 완벽하게 이루어져 있는
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식대로 ‘ㄱ, ㄲ, ㄳ, ㄴ, ㄵ, ㄶ, ㄷ, ㄹ, ㄺ, ㄻ, ㄼ, ㄽ, ㄾ, ㄿ, ㅀ, ㅁ, ㅂ, ㅄ, ㅅ, ㅆ, ㅇ, ㅈ, ㅊ, ㅋ, ㅌ, ㅍ, ㅎ’의 순서를 유지하면 발생하는 문제가 바로 고정되어있는 받침 탓에 이후에 현대에서 발생하는 현대용어를 유연하게 사전에 담
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한국어 자모를 습득할 수 있게 제시하는 것이 옳다고 생각한다. 자음자의 경우는 아, 설, 순, 치, 후 순으로 비슷한 자형을 가까운 순서대로 배치하여 발음 교육과 병행하여 자모를 학습할 수 있게 함으로써 소리의 변별력을 키우는 것이 더욱
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한국어문학연구소 국어교육연구소 언어교육원 공편, 위의 저서 142~143쪽 참고
4. 출처 및 참고문헌
박덕재, 박성현, 외국어 습득론과 한국어 교수, 박이정, (2011)
서울대학교 한국어문학연구소 국어교육연구소 언어교육원 공편, 한국어 교육의
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한국어 수업이 언제 끝나요? 마지막 수업이 언제예요?
S: 음, 6월 28일이요.
T: 맞아요. 6월 28일에 한국어 수업이 끝나요. 그래서 우리는 6월 28일에 졸업 파티를 할 거예요. 이제 여러분 팀에서 졸업 파티를 계획할 거예요.
S: 와! 좋아요.
제시
(10
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수업 전개
1차시 실습에서는 '국제 통용 한국어 교육 표준 모형'에서 제시하고 있는 교육 과정의 언어지식 영역인 어휘와 문법교육 그리고 언어기술 영역인 말하기가 실행되었다. 초급 교재의 구성안에서 어휘, 대화 1, 문법 1, 말하기 1 에
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1997년부터 5회 동안 시행된 한국어능력시험은 재외 동포 및 외국인에게 한국어와 국가의 위상을 제고했다는 점에서 주목할 만한 성과를 거두고 있다. 그러나 외국어로서의 한국어의 특성 상 조사와 어미의 쓰임 및 변화가 다양한 한국어는 외
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지 않았을까 생각함.
6. 연습활동이 끝난 후 학습자들이 잘 이해했는지 확인하는 시간을 가졌어야 하지 않을까 생각함
7. 활용과 연습활동의 구분이 안 감.
8. 차분하게 긴장하지 않고 수업을 이끌어 나감은 좋았지만, 강약조절을 함으로써 학
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교육 효과를 높일 수 있어.
4.
가) 길동 대학 보다는 순신 대학이 좋지 않니?
나) . 다 거기서 거기야.
5.
가)이번에는 늦지 말고 와. 괜히 기다리는 사람까지 .
나)알았어. 걱정 마. 관용어 표현-문장
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귀엽죠?
※ 활용 및 활동
한국에서도 설날이 있는 것처럼 여러분의 나라에서도 명절이 있다면 어떤 것이 있는지 발표해보도록 할게요
학생1: 저는 중국에서 온 무천이라고 해요 중국에서는 춘지에가 있어요 음력 1월 1일에 새로운 해를 맞이하
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