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교사 조달의 어려움 등의 문제를 해결하기 위해서는 교사용 지침서의 개발과 문법보다 주제위주의 단원과 현실담화에 적합한 내용 구성으로 학습자들이 수업에 흥미를 가질 수 있도록 해야 할 것이다.
참고문헌 : 외국어로서의 한국어 교육
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한 만큼 효율적인 듣기를 위한 다양한 방법들이 연구되고 교실 현장에서 사용돼 학습자들에게 도움이 되기를 바란다.
※참고문헌
외국어로서의 한국어학 개론, 김진호, 박이정, 2010.
한국어 교육의 이론과 실제 2, 서울대학교 한국어문학연구
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한국어 웹 사이트 확보
(13) 수준별 독서 자료의 발굴 및 개발
(14) 이중언어 이론의 이해 및 적용 시도
(15) 다른외국어와 한국어와의 대조 분석 연구 강화
(16) 해외 동포들의 한국어 교육을 위해서는 이중/다중언어교육 이론의 이해와 한국어-
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교육이 전문적이고 체계적이지 못하는 사실을 드러낸다. 이는 한국어 교육의 전문가가 아직 부족하기 때문이다. 한국어 교육의 현장에서 전문적인 지식과 교수 방법을 활용할 수 있는 교사의 양성이 부족하기 때문에 비전문가들이 교육 현장
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한국어 쓰기 영역의 효과적인 지도를 위한 학습법이 활발히 연구되길 바라며 본고를 마친다.
[참고]
한국방송통신대학교 평생교육원(2005), 『외국어로서의 한국어교육학』, 한국방송통신대학교 출판부
곽지영, 김미옥, 김제열, 손성희, 전나
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교육 방안 연구)에서처럼 '말 뭉치'를 이용한 어휘 연구가 활발하게 진행되고 있다.
또한 외국인을 위한 관용어의 연구도 근래 문금현(1999, 국어의 관용 표현 연구)에서나 유덕자(1998, 외국어로서의 한국어 관용어 교육)에서 등 일부에서 다루
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교사들에서도 그 가치를 인정받고 그들만의 Know-how를 전수해 달라는 요청도 받았을 것이다. 이 교사들은 어떻게 학습자를 배움의 즐거움에 더 쉽게 다가갈 수 있도록 할 수 있었던 것일까? 이 과제에서는 훌륭한 언어 교사가 되기 위해 갖추어
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외국어 교육 강화 방안, 1981
박이도 : 모국어 습득과 외국어 학습, 한국 문화사, 1996
이철수·김준기 공저 : 언어와 언어학의 이해, 한국문화사, 2000
황정규 외 : 교육학개론, 서울 : 교육과학사, 2003
한국외국어교육학회 : Foreign Languages Education 6,
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교사로서의 자질이 부족한 사람이지만, 이는 곧 그만큼 발전할 가능성이 무궁무진한 사람이라는 뜻이기도 하다. 따라서 부정적으로만 바라보지 않고 전문성을 갖추고 성장하려 노력한다면, 언젠가는 자긍심을 갖고 한국어 교육 현장에 설 수
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교사는 학습 목표와 교수 방법을 결정할 때는 학습자의 학습 목표와 외국어 능력 등을 바탕으로 필요한 교수 요목을 적절하게 선택하거나 교차하여 사용할 수 있어야 할 것이다.
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
외국어로서의 한국어 교육과정 개론 (김
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