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바란다.
참고문헌
외국어로서의 한국어 교육학, 한국방송통신대학교 평생교육원, 2005
외국어로서의 한국어교육학 개론, 허용, 강현화, 고명균, 김미옥, 김선정, 김재욱, 박동호, 서울:박이정, 2005 1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌
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한국어 세계화를 위한 현황 및 그 개선점에 대해 살펴보았다. 외국인 대상의 한국어교육 및 우수한 한국어 교사 양성을 위한 각 대학 부속기관, ‘외국어로서의 한국어’를 학문의 영역으로 한 단계 발전시킨 각 대학 기관, 한국어교육 현장
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교육 현장에서 학습자에게는 ‘무엇을 가르치고’ 학습자가 ‘무엇을 배우는지’에 대해서 정확한 정의를 내려야 한다.
교재는 ‘무엇을 가르치고, 배우는지를 담아내는’ 총제적인 도구라고 할 수 있다.
이러한 의미에서 한국어교육에 필
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교육 현장에서 文化敎育에 대한 敎育課程은 매우 중요한 요소라 생각한다.
參考文獻
황인교,【정규 한국어 敎育課程에서의 文化敎育 사례】, 외국어로서의 한국어교육 36권, 2011, pp.291~311.
최지영,【외국인을 위한 한국 문화 교육 방안】, 언
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교육연구회.
김중섭·조현용, 1996, "북한의 언어정책과 한국어교육 연구", 이중언 어학 13, 이중언어학회.
______, 1998, "북한의 한국어교육 연구", 한국말교육 제9권 1호, 국제한국어교육학회.
문금현, 1998, "외국어로서의 한국어 관용표현의 교육",
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요건
2. 다의어의 발생 유형
1)적용의 전이(shifts in application)
2)사회 환경의 특수화(specialization in a social milieu)
3)비유적 표현(figurative language)
4)동음이의어의 재해석(homonym reinterpreted)
5)외국어의 영향(foreign influence)
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교육목표는 교재에 반영된다. 이러한 교육과정 내용들이 반영된 교재를 교육과정 시행단계에서 활용해야 할 것이다.
셋째, 한국어교육 분야에서 교육과정 개발에 대한 이론적인 관심과 많은 연구가 수행될 수 있도록 한국어교육 현장 교사들
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한국어교육>. 서울 : 한국문화사, 2007.
허 용 외, <외국어로서의 한국어교육학 개론>. 서울 : 박이정, 2007. Ⅰ. 서론
1. 학습자 정보와 교재 정보
2. 암시 교수법의 적용과 그 필요성
Ⅱ. 본론
1. 암시 교수법을 적용한 수업 모형
2.
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개론』, 태학사.
박동호(2020), 『대조언어학』, 진흥원격평생교육원.
Marysia John(2011), 『외국어 습득 원리의 이해』, 한국문화사.
석주연,안경화(2003), 『한국어 학습자 표현 오류분석의 몇 가지 문제』, 한국어교육 제14권 3호. Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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교육의 목표
Ⅳ. 대학교육과 대학도서관
Ⅴ. 대학교육과 문화교육
Ⅵ. 대학교육과 섬유공학교육
Ⅶ. 대학교육의 문제점
Ⅷ. 향후 대학교육의 개선 과제
1. 실제와 가까운 교육실시
2. 전문적이며 실용적인 외국어 교육의 강화
3.
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