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한국어 말하기 교육 방안 연구.
이정희(2016). 전래동화 스토리텔링을 활용한 한국어 말하기 교육 방안 연구: 다문화가정 미 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 본 론
1. 기능적 의사소통이란?
2. 학습자 수준별 말하기 과제
1) 초급
2) 중급
3)
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한국어 학습자를 위한 경영학 기본어휘 선정 및 분석.pdf
참고자료3.학문 목적 한국어 학습자를 위한 상경계열 학문용 기본어휘 선정.pdf
참고자료4.비즈니스 한국어 교육을 위한 기본 어휘 선정 연구.pdf
참고자료5.한국어 기본문형 교육 연구
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교육 과정의 편성·운영은 교과서 중심, 공급자 중심의 학교 교육 체제가 교육 과정 중심, 교육 수요자 중심의 교육 체제로 전환됨을 의미한다.
② 학교의 경영 책임자인 교장과 수업 실천자인 교사가 교육 내용과 방법의 주인이 되고 전문가
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외국어로서의한국어교육실습_강의참관일지 18개
수업 주제: 주말 활동 대화 2
수업 목표: 주말 활동 어휘와 표현 익히기, 문법 ‘-(을) 거예요’ 익히기
수업 시간: 교실 수업 1교시
▣ 도입
전 시간에 배운 ‘지난 주말에 뭐 했어요?’를
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수업을 진행해야 함을 배우는 시간이었다. 학생들에게 발표를 위한 준비 시간을 줄때, 적당한 시간을 물어보고 상황에 맞춰 시간 배정을 하는 모습이 인상적이었다. 외국어로서의한국어교육실습_강의참관일지 18개
수업 주제: 주말 활
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(학생1) 베트남 : 활발한 성격으로 언어 감각이 뛰어남. 적극적으로 수업에 참여하고 어법에 맞지 않는 말이라도 계속하여 선생님과 대화하기 위해 노력함
(학생2) 베트남 : 조용한 성격으로 말하기를 부끄러워하지만 이해력이 좋아서 수업의
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수업시간에 배운 내용을 상호 질문을 통해 묻고 대답하는 활동을 수행한다.
활동 후 활동지를 보며 잘못된 점이 있는지 확인해보고 반복 수행한다.
10분
활동지
학생들의 짝 활동이 잘 이루어지는지 돌아다니며 확인한다.
학습자 상호 오류
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한국어를 공부해요?
(나머지 앞 문장을 띄우며 읽기) 한국이 좋다.
한국어를 왜 공부해요? 맞아요, 한국이 좋아서 한국어를 공부해요. 선생님 따라 해 볼까요? 한국이 좋아서 한국어를 공부해요. BTS가 좋아서 한국어를 공부해요. 한국 음식이
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관찰 내용
<인사>
주말 관련해서 인사하고 있다.
<복습>
지난 시간에 배운 ‘<동사>아/어 가지고’를 사용하여 질문을 하고 학습자의 대답을 유도한다.
교사: 어제 왜 학교에 못 왔어요?
학생: 무릎이 아파 가지고 학교에 못
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한국어 수준에서 이해할 수 있는 어휘와 문장, 내용으로 교육 내용을 만들고, 교사가 쓰는 말, 발화 역시 학습자가 이해할 수 있도록 내용을 구축한다.
이 단계에 노출된 학습 문형은 비록 학습자들이 이해할 수 없지만 어떤 상황에서 어떻게
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