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외국어를 한국어로 지도할 때에 유의미한 시간이 되었다고 생각한다.
Ⅳ. 참고자료
「일본어 화자의 한국어 평음/기음/경음 지각 오류」, 김수진, 조혜숙, 황유미, 남기춘, 『언어청각장애연구』, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참
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어려움을 느낀다. 중국어권 학습자도 자음의 평음, 경음, 격음의 구별을 매우 어려워한다. 세 가지를 정확히 구별하여 자신감을 갖고 의사소통 할 수 있도록 지속적으로 관찰하고 교육해야 한다. 1.서론
2. 본론
1)평음/경음/격음의 오류
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어에는 이와 유사한 경음의 음소가 없기 때문에 그들에게 한국어의 경음의 발음이 가장 어려운 음소이라는 것을 알
수 있다. Ⅰ. 서론
대한민국에는 한국어를 학습하는 수많은 외국인 학습자들이 있다
Ⅱ. 본론
기식성의 유무에 따
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어려운 언어 중 하나로써 외국인들이 한국어를 배울 때 많은 어려움을 겪는다. 그렇기 때문에 각 체계에 따른 정확한 발음 교육이 필요하다.
4. 참고문헌
[1] 조성문, 효율적인 한국어 발음 교육을 위한 연구, 2007 1. 서론
2. 본론
3. 결론
4.
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교육을 하고 자연스러운 원어민의 발음에 노출되도록 해서 학습자가 스스로 방법을 알아내고 이해할 수 있도록 해야 한다.
Ⅲ. 결론
이상에서 일본어권 학습자가 한국어를 배울 때 발생하는 평음/경음/격음의 오류 현상과 교육 방안에 대하여
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