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한국어교육에서는 수업이 교수의 강의를 중심으로 이루어지고 있기 때문에 말하기보다는 듣기, 쓰기, 읽기에 비중을 두어야 할 것이다.
기능면에 있어서는 일반 목적 한국어교육이 의사소통 능력 향상을 목표로 하지만 학문 목적 한국어교육
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한국사회에서 이주여성고ML 삶과 사회문화적 적응 관련 정책, 아시아 여성연구. 제 45집 1호, 143-189
박정미(2020), 외국인을 위한 한국어문화교육론, 진흥출판사
안용준(2020), 외국어로서의 한국어 교육과정 및 교수요목 설계
이미영(2010), 여성결
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교육 실현
Ⅵ. 인터넷활용교육(인터넷활용수업, 인터넷활용학습)의 방법
Ⅶ. 인터넷활용교육(인터넷활용수업, 인터넷활용학습)의 유의사항
Ⅷ. 인터넷활용교육(인터넷활용수업, 인터넷활용학습)의 발전 방향
1. 학교의 내적인 변화
2.
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3. 사회적 상호작용 과제의 정의와 필요성
4. 초급 학습자를 위한 말하기 과제 제안
5. 중급 학습자를 위한 말하기 과제 제안
6. 고급 학습자를 위한 말하기 과제 제안
7. 과제 구성 요소의 적용
8. 교육적 시사점
9. 향후 연구 방향
10. 결론
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교육 - 듣기교육과 문법교육. 1998. 영미문학연구회
박덕재. 영어교육과정의 개선방향. 1995. 광운대학교 인문사회과학연구소
장희옥. 영어교수법에 있어서의 문법-번역식과 듣고-말하기식의 교수법의 장,단점 비교연구. 1987. 한국외국어대학
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한국어와 영어의 유음 음성상징. 독일언어문학.
신지선(2005). 아동문학 영한번역의 규범연구 : 가독성과 가화성을 중심으로. 세종대학교. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 번역과 문화
2. 영어와 한국어의 특성 – 강조표현
1) 영어 강조표현
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외국어교육 논문집, 한국외국어대학 외국어연수원.
백봉자(1988), 기초 단계에서의 한국어 교육은 무엇부터 다루는 것이 좋은가? -동사류어와 종결어미를 중심으로-, 한글 제 201, 202호, 한글학회.
백봉자(1991), 한국어 교재 개발을 위한 기초 작
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한국어교육자 대회 자료집
김상욱(1997), 문학교육의 이념과 목표, 문학 교육과정, 삼지원
방인태(1995), 쓰기 교재의 체계화와 그 적용, 한국초등국어교육 11, 한국초등국어교육학회
박인기(1992), 국어과 교재론 기술의 이론화 방향, 국어과 교
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교육적 목표
Ⅳ. 영어학습(영어교육) 게임(놀이)활용의 장단점
Ⅴ. 영어학습(영어교육) 게임(놀이)활용의 방법
Ⅵ. 영어학습(영어교육) 게임(놀이)활용의 고려사항
Ⅶ. 영어학습(영어교육) 게임(놀이)활용의 방향
Ⅷ. 결론
참고문
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한국어 어휘 교육에 관하여 -외국인 학습자에 대한 관용어 교육을 중심으로-. 언어학, 21(4), 245-264.
김금숙. (2021). 한국 문화 교육을 위한 ‘누워서 떡 먹기’의문화 요소 고찰. 한국언어문화학, 18(2), 19-46. I. 서론
II. 본론
1. 관용표현 학습
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