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한국어의 음운에 대해서 살펴보았고 평음, 경음, 격음에 대해 알아보았다. 한국어는 세계적으로 가장 배우기 어려운 언어 중 하나로써 외국인들이 한국어를 배울 때 많은 어려움을 겪는다. 그렇기 때문에 각 체계에 따른 정확한 발음 교육이
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교육 이후에 진행하는 것이 더 효율적으로 한국어 교육을 진행할 수 있는 순서라고 생각한다.
결론
우리에게는 너무나 익숙한 한글이지만, 한글을 처음 배우는 외국인에게는 교재에 서술된 작은 차이도 어려움과 혼란을 야기할 수 있다. 그
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교육이 부족할 수 있었다 차형호(2014). 한국어 문법 교육의 발전 방향. 한국어교육연구1, 151-165.
. 그러다보니 언어 구사의 정확성이 떨어지고 화석화가 일어나며 많은 학문적 글쓰기에 있어서 외국어 학습자들이 어려움을 겪었다. 이러한 구체
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통해 언어학습의 균형이 이루어질 수 있도록 한다.
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
한국어이해교육론 (국제한국어교육학회 지음, 형설출판사, 2009) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 읽기 전 활동
2. 읽은 후 활동
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
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없을 것이다.
참고문헌
서울대학교 언어교육원 저, 「외국인을 위한 한국어 발음 47」, (서울: 랭기지플러스, 2009)
국립국어원 저, 「세종한국어3」, (서울: 하우, 2013) 1) 외국인을 위한 한국어 발음 47
2) 세종 한국어 3
3) 평가
참고문헌
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한국어 학습 수요로 연결되고 있어 한류를 통해 한국어 학습도 꾸준히 확대되고 있다. 외국어로서의 한국어 교육은 언어 학습뿐만 아니라 한국 문화와 관련된 지식을 함께 전달하므로 외국인들이 한국어를 학습함으로써 한국 문화에 대한 이
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교육을 통해서 학습자들은 정확하고 유창하게 출력을 할 수 있다. ‘-지 말다’, ‘-지 못하다’그리고 ‘-지 않다.’ 3가지 문법 표현에 대한 의미, 화용 방식, 관련어 등등을 조사하고 학생들의 학습을 위해 다양한 활동방식도 포함하여 학생
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한국어 종성발음 습득 연구/정미지/지식과교양/2017
한국어 발음교육의 내용과 방법/양순임/상지랑/2020
외국인을 위한 한국어 발음교육 연구/조향숙/교양교육연구 제7권제6호/2013 1. 서론
2. 본론
1) 종성(받침소리)교육 과제개발
2) 활용
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이루어지도록 노력해야 할 것이다.
Ⅴ. 참고문헌
노희선 등, 『교육학개론』, 2012.
백봉자, 『세종학당 한국어교재 개발 방안』, 2008. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교재의 정의
Ⅲ. 한국어 교재가 갖추어야 할 특성
Ⅳ. 소결
Ⅴ. 참고문헌
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한국어 읽기 교육의 학자 김중섭(2010)은 다음과 같이 말하였다. 한국어 읽기 교육에 있어 고려해야할 요인으로 가장 중요한 것은 배경지식의 차이, 언어 처리의 차이, 사회 문맥의 차이라고 말이다. 효과적인 읽기 활동을 위하여 위의 세가지
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